English version of this page

May Sissel Rognstad

Stipendiat

Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk
Institutt for pedagogikk – Lillehammer
Studiested Lillehammer

Arbeidserfaring fra barnehage som pedagogisk leder, førskolelærer, støttepedagog og spesialpedagog, samt bofelleskap som miljøarbeider og miljøterapeut
Bachelor og Master i spesialpedagogikk fra høyskolen i Innlandet
Mitt doktorgradsprosjekt har arbeidstittelen: Deltakelse og læring: Om livskvalitet for unge med utviklingshemming. Prosjektet er tilknyttet det tverrfaglige doktorgradsprogrammet, Barn og unges deltakelse og kompetanseutvikling (BUK).Formålet med studien er å få frem kunnskap og forståelse for forhold i videregående skole som kan bidra til god, og redusert livskvalitet. Studien har et elevperspektiv, og datainnsamlingen ble gjennomført under koronapandemien med gjentatte semistrukturerte intervjuer.
Studien baserer seg på deler av en subjektiv psykologisk forståelse av livskvalitetsbegrepet (Næss et al., 2001; Diener et al., 2009). Livskvalitet (eller subjektivt velvære) forstås som et subjektivt fenomen som bare har mening gjennom elevens kognitive vurderinger av domenene skole, venner og fritid og følelsesmessige erfaringer, som eksempelvis glede stolthet, ensomhet og frustrasjon. Sosial tilhørighet og vennskap, læring og mestring og selvbestemmelse anses som årsaksforhold til subjektivt velvære i en sosialøkologisk kontekst.

Rognstad, May Sissel (2024). Subjektivt velvære sett fra perspektivet til elever med utviklingshemming i videregående opplæring. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 24(2).
Rognstad, May Sissel (2022). To historier om livskvalitet fra ungdommer med kognitiv funksjonsnedsettelse i videregående skole. . Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 22(04), s. 59–74. Vis sammendrag
This article is about how two adolescents with intellectual disabilities perceive their quality of life in upper secondary school, focusing on social belonging. It focuses on factors enhancing and reducing the quality of life. Their stories emerged through several individual interviews, where they expressed having a good life in school. Friendships and social interactions were mentioned as factors enhancing their quality of life, both in school and during leisure time. On the other hand, loneliness was a reason for reduced quality of life, both before and during the corona-pandemic.

Høgskolen i Innlandet
Postboks 400 Vestad
2418 Elverum