English version of this page

Spesialpedagogikk

Forskergruppen Spesialpedagogikk; inkludering, deltakelse og marginalisering har som formål å utvikle ny og original kunnskap som kan bidra til likeverdig deltagelse for grupper av mennesker som er eller står i fare for å bli marginalisert både i utdanningen og i samfunnet for øvrig.

Tilhørighet:: Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk
Fagområde:: Oppvekst og utdanning

Dette innebærer å produsere forskningsbasert kunnskap som kan bidra til å skape et inkluderende samfunn gjennom blant hvordan samfunnet tilrettelegge for gode livsvilkår, samt lærings- og oppvekstforhold for barn, unge og voksne definert med spesielle behov eller som på annen måte faller utenfor samfunnets normative forestillinger om mennesket.

Hva forsker vi på?

Gruppen legger vekt på interseksjonalitet og med bakgrunn i stikkordene inkludering, deltagelse og marginalisering arbeider denne gruppen med problemstillinger knyttet til ulike diskrimineringsgrunnlag som funksjonshemming, minoritetsspråklighet og kultur, urfolksspørsmål, kjønn, seksualitet med mer.

Mer om forskergruppen

Gruppen har en tverrfaglig profil og ønsker å bidra i kunnskapsutviklingen nasjonalt så vel som internasjonalt innenfor disipliner som pedagogikk, psykologi og sosialt arbeid med mer.

Pågående prosjekter

Unge gamere - Universitetet i Innlandet

Nyheter fra forskergruppen

Ansattutveksling Opava Universitet 12. mai 2026 15:36
Øyvind gjester podcasten Fremtidens kommuner 19. aug. 2025 08:45

Les flere saker

Publikasjoner

Nyeste publikasjoner fra forskergruppens medlemmer.

Publisert i 2025:

Næss, K.-A. B., Hesjedal, E., Østvik, J., Hokstad, S. & Furnes, B. (2025). Inkludering. I Næss, K.-A. B., Befring, E. & Tangen, R. (2025). Spesialpedagogikk (7. utgave). Cappelen Damm akademisk. https://contents.bibs.aws.unit.no/content/?isbn=9788202839888
Valle, A. M., Hanssen, N. B., Tverbakk, M. L., Lagestad, P., & Maroco, J. (2025). Teachers’ Self-Assessment Regarding the Teaching of Students with a Developmental Language Disorder. International Journal of Disability, Development and Education, 72(5), 849-863. https://doi.org/10.1080/1034912X.2024.2361275
Øien, R. A., Myre, K., Pettersen, A. H., Brandlistuen, R. E., Schjølberg, S., Nordahl-Hansen, A., ... & Larsen, K. (2025). Early predictors of pragmatic language competence: A longitudinal study. Research in developmental disabilities, 167. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2025.105157
Hanssen, N. B., Valle, A. M., Lagestad, P., Tverbakk, M. L., & Marôco, J. (2025). A survey of teachers’ self-reported competence regarding mathematical learning disabilities in Norwegian dyslexia-friendly schools. International Journal of Inclusive Education, 1-17. https://doi.org/10.1080/13603116.2025.2514139
Snipstad, Ø. I. M. (2025). Personal assistance for young people vs. The Independent Living ideology: a vulnerability paradox. Nordic Social Work Research, 1–14. https://doi.org/10.1080/2156857X.2025.2610007
Bodensteiner, A.R., Hunter, J. & Syversen, K.B. Words have power: an analyses of word use and conversations by teachers as they transition to teaching in an outdoor classroom. Journal of Outdoor and Environmental Education (2025). https://doi.org/10.1007/s42322-025-00234-3
Lindblom, A., Hanssen, N. B. & Syversen, K. B (2025). Innsatsteamet som ressurs for laget rundt eleven: inkludering, anerkjennelse og mestring. Psykologi i kommunen, (1), https://psykisk-kommune.no/fagartikkel/innsatsteamet-som-ressurs-for-laget-rundt-eleven-inkludering-anerkjennelse-og-mestring/19.284
Hansson, S. & Lindblom, A. (2025) Ethical issues in special needs educators' consultation: Examples from the Swedish context. Journal of Research in Special Educational Needs, 00, 1–13. Available from: https://doi.org/10.1111/1471-3802.12747
Lindblom, A., & Jannok Nutti, Y. (2025). Paradigmatic disharmonies and dilemmas in special educational practices for Sámi children and youth in Norway. AlterNative: An International Journal of Indigenous Peoples, 0(0). https://doi.org/10.1177/11771801241309817

Publisert i 2024:

Valle, A. M., Hanssen, N. B., Tverbakk, M. L., Lagestad, P., & Marôco, J. (2024). Teachers’ Self-Assessment Regarding the Teaching of Students with a Developmental Language Disorder. International Journal of Disability, Development and Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/1034912X.2024.2361275
Hanssen NB, Alekseeva AA. Inclusion and Inclusive Education in Russia: Analysis of Legislative and Strategic Documents at the State Level between 2012–2014. Education Sciences. 2024; 14(3):312. https://doi.org/10.3390/educsci14030312
Vehmas, S. (2024). Disability studies. In T. Takala & M. Häyry (Eds.), Conscise Encyclopedia of Applied Ethics in the Social Sciences. Cheltenham: Edwar Elger Publishing, 69-73.
Johnels, L, Wilder, J. & Vehmas, S. (2024). MultiSensory Music Drama with a student with severe/profound intellectual and multiple disabilities: A case study of teacher-researcher co-production. Journal of Research in Special Educational Needs https://doi.org/10.1111/1471-3802.12649
Næss, K. A. B., Hokstad, S., Furnes, B. R., Hesjedal, E., & Østvik, J. (2024). Inclusive Education for Students With Special Education Needs in Norway. Remedial and Special Education, 07419325241260750.
Rognstad, M.S.L. (2024). En kvalitativ undersøkelse om subjektivt velvære sett fra perspektivet til elever med utviklingshemming. Spesialpedagogikk, 02 (24), 54-70.
Svendby, R. B. (2024). Teaching sensitive and controversial issues in higher education: a discussion about teaching strategies by an ethics of care with sexually abused boys and men as the empirical example. Teaching in Higher Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/13562517.2024.2350011
Natallia Bahdanovich Hanssen,Heidi Harju-Luukkainen, , Christel Sundqvist ( 2024). Inclusion and Special Needs Education for Immigrant Students in the Nordic Countries. https://www.routledge.com/Inclusion-and-Special-Needs-Education-for-Immigrant-Students-in-the-Nordic-Countries/Hanssen-Harju-Luukkainen-Sundqvist/p/book/9781032355900
Svendby, Rannveig Beito. 2024. "Inclusive Teaching in Higher Education: Challenges of Diversity in Learning Situations from the Lecturer Perspective" Social Sciences 13, no. 3: 140. https://doi.org/10.3390/socsci13030140
Vehmas, S. (2024). Floating Signifiers: Managing Disability Language in Sweden. Scandinavian Journal of Disability Research, 26(1), 16–27. https://doi.org/10.16993/sjdr.1071