Kristin Kathinka Due Bergseth

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2026). «Jeg vet ikke hvorfor, men jeg savner Lego» – en utforskning av fraværets krefter gjennom overgangen fra barnehage til skole. Nordic Studies in Education. ISSN 1891-5914. 46(1), s. 1–16. doi: 10.23865/nse.v46.7447. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article explores how absence influences children’s participation during the transition from kindergarten to school. Using a critical realist framework, the study draws on interviews with four children and their mothers, conducted across different settings and times during the first school year. The findings reveal that absence – of play, materials, movement, relationships, and perceived competence – shapes children’s experiences. While absence can drive learning through curiosity and desire, it can also limit participation and foster alienation. The study concludes that recognizing and addressing these absences is essential for supporting children’s well-being and engagement during educational transitions.

• Bergseth, Kristin Kathinka Due & Pesch, Anja Maria (2025). «Jeg kan jo skrive B» – en utforsking av barns fortellinger om egne erfaringer med læring i overgangen fra barnehage til skole. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 11(3), s. 37–52. doi: 10.23865/ntpk.v11.6595. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne artikkelen omhandler barns erfaringer med læring i overgangen fra barnehage til skole og i første klasse. Med utgangspunkt i John Deweys teorier om læring og utdanning analyseres barnas fortellinger fra samtale- og vandreintervjuer. Forfatterne søker å utforske hvilke erfaringer med læring barna har hatt gjennom overgangen, samt hvordan Deweys teorier kan brukes for å beskrive strukturer i læringsaktivitetene barna forteller om. Deretter settes læringsaktivitetenes strukturer i sammenheng med Deweys begreper: utdannende og feil-utdannende erfaringer. English abstract “I Know How to Write B, Alright?” – An Exploration of Children’s Stories of Their Experiences With Learning in the Transition From ECEC to Primary School This article discusses children’s experiences of learning during the transition from Early Childhood Education and Care (ECEC) to primary school and first grade. Based on John Dewey’s theories of learning and education, the children’s stories from conversations and walk-along interviews are analyzed. The authors seek to explore the learning experiences of children throughout the transition, as well as how Dewey’s theories can be used to describe structures in the learning activities the children talk about. Subsequently, the structures of learning activities are related to Dewey’s concepts: educative and mis-educative experiences.

Se alle arbeider i NVA

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2026). Ekspertens råd før hverdagen starter igjen: – Gi rom for motstand. [Journal]. Hamar Arbeiderblad. doi: https:/www.h-a.no/barns-overgang-etter-ferien-ekspertens-tips-for-en-god-start/s/5-139-2070246. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Ferien går mot slutten, og snart venter barnehage, skole og faste rutiner igjen. For noen barn kan overgangen være krevende. Forsker Kristin Kathinka Due Bergseth mener foreldre bør gi barna rom til å både glede og grue seg.

• Aanstad, Camilla Helen Ødegården & Bergseth, Kristin Kathinka Due (2026). The Human Being: The timed Child in the Core Curriculum of the Norwegian National Curricula from 1997 and 2020. doi: https:/nera-conference-2026.via.dk/programme. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study investigates: How is the concept of time related to the child in the core parts of the Norwegian curricula from 1997 and 2020? We aim to explore the implications these curricula have on understanding the child. This focus is relevant in the context of evolving educational paradigms and an increasing recognition of children's agency within these frameworks. We draw on a critical realist metatheoretical perspective, which emphasises the relationship between agency and social structures (Bhaskar, 2016). Alderson (2013) points out that children's voices are often absent in studies concerning them. Therefore, our study emphasises the child as a holistic human being, where a focus on their agency can promote children's voices. Children’s agency are connected to their well-being and possibility to flourish (Bhaskar, 2016). Alderson (2013) describes the child as being, becoming, and begoing, advocating for an educational framework that acknowledges time regarding the child. We align with Aanstad's (2025) portrayal of the child as a traveller in and with time, emphasising that childhood is not only directed towards what is happening in the present, or what they are to develop and learn for the future, but also encompasses its own unique past that they bring with them into school.

• Mølstad, Christina Niemi; Løfblad, Åse Wedø; Brønstad, Odin Thune; Sønsthagen, Sigrun; Laski, Alona & Bergseth, Kristin Kathinka Due [Vis alle 50 forfattere av denne artikkelen] (2026). Skroting av lærernormen – basert på forskning? doi: https:/www.utdanningsnytt.no/barnehage-klasseledelse-laerernorm/skroting-av-laerernormen-basert-pa-forskning/469012?fbclid=IwY2xjawQ54sJleHRuA2FlbQIxMQBzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEe5-ESejbAANeW9iL_Yi5PFe-M92Cok76QgWJztVKEVMpy9_jpymhzgRro7ls_aem_NkB3gbl0zcVLQ8D6kE2ejQ. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Forslagene om å skrote lærernormen og fjerne øremerkede midler til toppbemanning i barnehage er på kollisjonskurs med profesjonsutøvernes fortellinger om knappe ressurser, og med forskningsbidrag i feltet.

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2026). Mamma og pappa vet hva de vil ha når Nelia skal begynne i barnehagen. [Journal]. Hamar Arbeiderblad. doi: https:/www.h-a.no/mamma-og-pappa-vet-hva-de-vil-ha-nar-nelia-skal-begynne-i-barnehagen/s/5-139-1926297. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Det er vårt første barn, og vi har ikke mye kunnskap om barnehagene, sier småbarnsmor Veronica Johansen. Doktorgradsstipendiat og barnehagelærer Kristin K. Due Bergseth har flere konkrete tips til småbarnsforeldre på jakt etter barnehageplass.

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2025). Førsteklassinger: Savner de ansatte og muligheten til å leke i barnehagen. [Internet]. Forskning.no. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Det er store forskjeller mellom barnehagen og skolen og barna savner både trygge relasjoner til de voksne og mulighetene til lek

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2025). Tips til foreldre som har skolestartere. [TV]. NRK Innlandet. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Råd til foreldre om hvordan støtte barna i overgangen fra barnehage til skole

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2025). Skolestart. [Radio]. NRK. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Formidling om elevers erfaringer med skolestart og foreldresamarbeid i 1. klasse

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2024). Barnets ontologi – i en studie om overgangen fra barnehage til skole. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Gjennom mitt doktorgradsprosjekt har jeg intervjuet barn, i hovedsak gjennom vandreintervjuer, for å bli kjent med dem og deres fortellinger fra overgangen barnehage til skole. I denne presentasjonen er jeg på jakt etter å utforske hvordan barnas fortellinger kan si noe om barnets ontologi. Ikke i form av å identifisere utviklingstrinn eller en fastsatt definisjon av hva et barn er, men gjennom utforskninger av hvordan barns væremåter, behov, erfaringer og opplevelser kan si noe om hvordan barnets ontologi kan være med å skape pedagogiske praksiser som er tilpasset barns væren i verden. Det vil si at grunnleggende spørsmål som hva er et barn og hvordan må barnets natur være for at de skal kunne ha de erfaringene de har, er sentrale.

• Bergseth, Kristin Kathinka Due & Pesch, Anja Maria (2024). Barns deltakelse i læringsfellesskapet gjennom overgangen fra barnehage til skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjelkerud, Agnes Westgaard; Bigum, Svein Harald; Bergseth, Kristin Kathinka Due; Gillund, Mari; Tronvoll, Åse Wedø & Stalheim, Odd Rune [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2024). Politisering av forskning kan være problematisk. Fulltekst i vitenarkiv
• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2023). Childrens participation during the transition from kindergarten to school. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The presentation introduces the doctoral research on children’s participation in the transition from kindergarten to school. I am concerned with education as something more than mere qualification and the production of verifiable knowledge. Throughout the work, I have been inspired by Biesta (2015) and his distinction between education as qualification, socialisation, and subjectification. From there, I have moved on to Dewey (1916; 1938) and his theories related to democratically grounded learning communities.

• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2023). Nei Sanna, det er ikke sang og musikk i barneskolen som er problemet. Hamar arbeiderblad. Fulltekst i vitenarkiv
• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2023). Jo Sanna Sarromaa, det er forskning. Hamar arbeiderblad. Fulltekst i vitenarkiv
• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2023). Nei, vi kan ikke la være å diskutere kvalitet i skolen fordi noen lærere føler seg tråkket på tærne. Fulltekst i vitenarkiv
• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2023). Childrens participation during the transition from kindergarten to school. Fulltekst i vitenarkiv
• Bergseth, Kristin Kathinka Due (2015). - Jeg vil savne Johanne mest - Universitetet i Innlandet. [Internet]. Universitetet Innlandet forskningsformidling. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Nesten hver dag siden Erika var ett år har hun støttet seg på Johanne i barnehagen. Snart venter en ny hverdag som skoleelev. Forskning fra INN viser at det barna i størst grad omtaler som savn fra barnehagen er de ansatte og muligheten til å leke. 

Se alle arbeider i NVA