Anne Marie Røisehagen

• Røisehagen, Anne (2026). Seminar som læringsfellesskap i høyere utdanning: på campus og digitalt. I Dalland, Eva Signora Brustad & Suzen, Elisabeth (Red.), Studentaktive læringskontekster i høyere utdanning: Kompetanseutvikling i praksisfelt. Fagbokforlaget. ISSN 9788245049657. s. 187–212. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Sentrale myndigheter sier i Meld. St. 16. (2016/2017) at det skal være fokus på studentaktive undervisningsformer og at studentene skal oppnå faglig kompetanse i tillegg til utvikling av generiske ferdigheter. Kapittelet undersøker seminar som studentaktiv undervisning, og vektlegger at læring skjer i et læringsfellesskap. Hva er seminar, hvorfor bør seminar brukes, og hvordan kan seminar som læringsfellesskap benyttes i høyere utdanning er spørsmål kapittelet søker å besvare. Empirisk støtte hentes fra egne forskningsprosjekter: det første ser på bruk av seminar på campus (2019), det andre på digitale seminar (2022). Gjennom kvalitativ metasyntese vil kapittelet belyse hva som er felles, og hvordan seminar kan brukes som læringsfellesskap i høyere utdanning både på campus og i det digitale klasserommet.

• Røisehagen, Anne & Tvete, Ingrid (2022). Den refleksive erfaringens magi. Studentaktive læringsformer som veien mot den reflekterende praktiker? I Thuen, Harald; Myklestad, Synnøve & Vik, Stine (Red.), Pedagogikkens idé og oppdrag. Fagbokforlaget. ISSN 9788245040883. s. 183–201. doi: 10.55669/oa010311. Fulltekst i vitenarkiv
• Røisehagen, Anne (2020). Seminar som undervisningsform i høgere utdanning, Praksisnær undervisning – i praksis og teori. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202632588. s. 81–97. doi: 10.23865/noasp.94.ch5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Våre studenter i høyere utdanning ønsker at studiene deres er nyttige og relevante for deres framtidige arbeidskarriere, personlige utvikling og sosiale liv. Myndighetene ønsker at graden av mestring og gjennomstrømming øker, og at arbeidskraften er optimalt tilpasset dagens marked og framtidas uvisse krav om å være fleksibel, lærevillig og ha generelle kompetanser. En universalløsning er å gjøre studiene mer «praksisnære». Vi utfordres til å få studenter bedre i stand til å resonnere og forberede seg for «det praktiske», enten vi arbeider med konvensjonelle teoretiske emner, i profesjonsutdanninger eller i etterutdanning. Forfatterne av denne boka tar utgangspunkt i at arbeidet med å gjøre undervisningen – og dermed studiene – praksisnære ikke bare handler om yrkespraksis, men om praksis i vid forstand. Studenters virke på lærestedene, og de erfaringer og innsikter de bringer med seg inn og skaper seg gjennom å tilegne seg kompetanser, gjør dem også til praktikere. Å hjelpe dem til erkjennelse av egenverd, og til å se seg selv i det speilet av kunnskap, verdier og ferdigheter høyere utdanning kan være, er en av våre sentrale dannelsesoppgaver. Boka inneholder eksempler på hvordan studenter kan arbeide praksisnært og forskningsmessig, fra FoU-prosjekter knyttet til læring av fag, til teoretiske bidrag og til hvordan det teoretiske og det praktiske kan flyte sammen.

Se alle arbeider i NVA

• Nordkvelle, Yngve Troye; Nyhus, Lene; Røisehagen, Anne & Røthe, Randi Hojem (2020). Praksisnær undervisning – i praksis og teori. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202632588. doi: 10.23865/noasp.94. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Våre studenter i høyere utdanning ønsker at studiene deres er nyttige og relevante for deres framtidige arbeidskarriere, personlige utvikling og sosiale liv. Myndighetene ønsker at graden av mestring og gjennomstrømming øker, og at arbeidskraften er optimalt tilpasset dagens marked og framtidas uvisse krav om å være fleksibel, lærevillig og ha generelle kompetanser. En universalløsning er å gjøre studiene mer «praksisnære». Vi utfordres til å få studenter bedre i stand til å resonnere og forberede seg for «det praktiske», enten vi arbeider med konvensjonelle teoretiske emner, i profesjonsutdanninger eller i etterutdanning. Forfatterne av denne boka tar utgangspunkt i at arbeidet med å gjøre undervisningen – og dermed studiene – praksisnære ikke bare handler om yrkespraksis, men om praksis i vid forstand. Studenters virke på lærestedene, og de erfaringer og innsikter de bringer med seg inn og skaper seg gjennom å tilegne seg kompetanser, gjør dem også til praktikere. Å hjelpe dem til erkjennelse av egenverd, og til å se seg selv i det speilet av kunnskap, verdier og ferdigheter høyere utdanning kan være, er en av våre sentrale dannelsesoppgaver. Boka inneholder eksempler på hvordan studenter kan arbeide praksisnært og forskningsmessig, fra FoU-prosjekter knyttet til læring av fag, til teoretiske bidrag og til hvordan det teoretiske og det praktiske kan flyte sammen.

Se alle arbeider i NVA

• Røisehagen, Anne & Hegvik, Sunniva Rogstad (2023). Seminars - student participation in the digital classroom. Fulltekst i vitenarkiv
• Røisehagen, Anne & Hegvik, Sunniva Rogstad (2022). Bruk av nettseminar for å øke studentdeltakelse i det digitale klasserommet. Fulltekst i vitenarkiv
• Røisehagen, Anne & Tvete, Ingrid (2021). The reflective practitioner - the Discipline Study of Pedagogy’s challenge in academia? Fulltekst i vitenarkiv
• Røisehagen, Anne & Tvete, Ingrid (2019). How can students acquire and practice guidance skills through a distance course in a flexible study program? Fulltekst i vitenarkiv
• Tvete, Ingrid & Røisehagen, Anne (2018). Use of seminar as a teaching method in higher education - How can we develop a quality culture of teaching in seminars? Fulltekst i vitenarkiv
• Tvete, Ingrid & Røisehagen, Anne (2017). ‘Innovation didactics and entrepreneurship in higher education: A tool for practice-oriented teaching’. Fulltekst i vitenarkiv
• Røisehagen, Anne (2017). Seminar som læringsarena i høyere utdanning. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA