Anne Mette Bjørgen

• Hatfield, Johannes L.; Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne; Huatorpet, Siw & Brox, Hans (2026). Technostress in academia: The mediating role of autonomy satisfaction and frustration in academic staff's technostress, turnover intention and intrinsic motivation. Computers in Human Behavior Reports. 23, s. 1–15. doi: 10.1016/j.chbr.2026.101233. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study investigates the extent to which academic staff in Norway (N = 327) experience stress related to the digitalization of their daily work, and how such digital stress—commonly referred to as technostress (TS)—may influence intrinsic motivation and turnover intention. Previous research has not to our knowledge examined how TS relates to what self-determination theory identifies as the most salient basic psychological need: Autonomy. Applying Structural equation modelling, the present study examined how autonomy satisfaction and autonomy frustration mediate the relationship between TS and two key outcomes: turnover intention and intrinsic motivation. Overall, the study found support for all proposed hypotheses. University employees who reported high levels of TS were more likely to express lower levels of intrinsic motivation and intentions to leave the profession compared to employees experiencing low levels of TS. Furthermore, both autonomy satisfaction and autonomy frustration mediated the relationship between TS and the outcome variables. The findings have important implications, demonstrating that autonomy satisfaction and autonomy frustration are central explanatory correlates in the association between technostress and both adaptive and maladaptive work-related outcomes. Educational implications are discussed in relation to future research and adaptive digitalization procedures in the realm of higher education.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2024). What is important and why? Students’ experience of educational activities including technologies. E-Learning and Digital Media. s. 1–15. doi: 10.1177/20427530241251395. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Digital technology is now a central part of higher education and has led to high expectations of increased student activity, engagement, and learning. Drawing on two research projects about Norwegian bachelor’s students, this article explores how they experience educational activities, including the use of technologies in on-campus courses. It is vital to understand this from the students’ point of view. Data have been gathered from qualitative group interviews and an online survey. The analysis draws on socio-cultural perspectives on learning, focusing on what forms of activities and technologies the students experienced as important and useful, or challenging, in various contexts. The results suggest that, despite extensive access to digital technologies, the students experience that activities that support physical encounters on campus, such as lectures and group work, are more important and beneficial than flexible digital solutions. Technologies are basically experienced as a supplement for handling academic demands. The possible implications this has for students’ experiences of educational activities and technology use, and teachers’ facilitation, are discussed. The overall intention is to highlight the significance of the students’ experiences, as well as contribute to more realistic institutional expectations for the pedagogical use of technology.

• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2024). Digital disputas. I spenningsfeltet mellom tradisjon og fornying. I Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Mediepedagogikk. Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 9788245046335. s. 262–284. doi: 10.55669/oa400412. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Mediene griper sterkere inn på de fleste livsområder enn for bare noen år tilbake. Denne antologien utforsker den økende betydningen av medier i ulike aspekter av livet, spesielt i en tid preget av globalisering, digitalisering og raske endringer. Bidragene tar for seg hvordan mediene påvirker oppvekst og utdanning, med fokus på temaer som uroligheter, digital krigføring, pandemi, kunstig intelligens, adaptiv læring og utfordringer knyttet til autentisitet og tillit. Boken er relevant for studenter, lærere, forskere og andre som er interessert i mediepedagogiske perspektiver, inkludert mediesosialisering og undervisning om og med medier. Den passer godt som pensum for bachelor- og masterstudier innen pedagogikk, lærerutdanninger, medieutdanninger og andre utdanninger som tar for seg bruk av medier og deres betydning for samfunn og utdanning.

• Bjørgen, Anne Mette (2024). Barns opplevelse av teknologi mellom skole og fritid. Hva ser barneskoleelever som viktig i aktiviteter med nettbrett? I Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Mediepedagogikk. Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 9788245046335. s. 147–168. doi: 10.55669/oa400407. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Mediene griper sterkere inn på de fleste livsområder enn for bare noen år tilbake. Denne antologien utforsker den økende betydningen av medier i ulike aspekter av livet, spesielt i en tid preget av globalisering, digitalisering og raske endringer. Bidragene tar for seg hvordan mediene påvirker oppvekst og utdanning, med fokus på temaer som uroligheter, digital krigføring, pandemi, kunstig intelligens, adaptiv læring og utfordringer knyttet til autentisitet og tillit. Boken er relevant for studenter, lærere, forskere og andre som er interessert i mediepedagogiske perspektiver, inkludert mediesosialisering og undervisning om og med medier. Den passer godt som pensum for bachelor- og masterstudier innen pedagogikk, lærerutdanninger, medieutdanninger og andre utdanninger som tar for seg bruk av medier og deres betydning for samfunn og utdanning.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering i høyere utdanning: Et spørsmål om rammeforståelser. I Thuen, Harald; Myklestad, Synnøve & Vik, Stine (Red.), Pedagogikkens idé og oppdrag. Fagbokforlaget. ISSN 9788245040883. s. 202–217. doi: 10.55669/oa010312. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Dette kapittelet diskuterer hvordan studenter fortolker rammene for undervisning med bruk av digital teknologi, samt hva dette betyr for deltakelse og læring. Data er hentet fra kvalitative intervjuer og en spørreundersøkelse med bachelorstudenter. Med koronapandemien og digitalisering av undervisningen fikk vi en utvidet mulighet til å studere studenters rammeforståelser. Det presenteres eksempler på studentenes fortolkninger av digital teknologi i undervisning, og disse drøftes i lys av Goffmans rammeteori. Dessuten henter vi inspirasjon fra Bolter og Grusin for å forstå hvordan ulike remedieringsstrategier influerer på vår forståelse av digitale praksiser.Våre resultater indikerer at mens underviserne hadde intensjoner om å skape aktivitet og læring gjennom bruk av digital teknologi, så forsto studentene undervisningsteknologien ut fra en effektivitetsramme. Resultatene viste også at motsetninger i rammeforståelser kan forsterkes når digital teknologi benyttes som overføringskanal for tradisjonell undervisning. Ved å studere rammeforståelser synliggjøres et spenningsforhold mellom studenter og underviseres fortolkninger og intensjoner. Et spenningsforhold som også peker tilbake på et paradoks mellom ønsker og muligheter i undervisning generelt.

• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2021). Dealing with increased complexity. Teachers’ reflections on the use of tablets in school. Pedagogies: An International Journal. ISSN 1554-480X. 16(4), s. 1–16. doi: 10.1080/1554480X.2021.1897010. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article focuses on the emerging complexity that schools and teachers are currently addressing – a complexity that comprises one of the key characteristics of society today. The article explores how teachers in primary school experience the opportunities and challenges posed by the use of tablets in terms of implementation, learning activities and classroom management. In group interviews teachers at two Norwegian primary schools thematise these issues. We argue that there is a need to elucidate the subjective interpretations of technology if we are to understand how teachers integrate tablets in teaching. The article highlights how and why we have to develop a wider understanding of the new complexity, which can make situations in the classroom unpredictable and problematic. Although the teachers seldom consider complexity as a subject worthy of attention, it is possible to see it more indirectly in how new methods and activities are presented, but also as part of how they underline the indisputable need for well-defined classroom management. The article concludes by calling for more knowledge about teachers’ reflections on how to facilitate learning processes in the interplay between subject content, learning goals and activities, and organizational frameworks.

• Bjørgen, Anne Mette (2021). Tablets in two Norwegian primary schools: is it time to consider young pupils’ framings of using tablets in education? Education 3-13: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. ISSN 0300-4279. s. 1–11. doi: 10.1080/03004279.2021.1929376. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2020). When student-activating teaching conflict with students' desire for efficiency. A communication perspective on undergraduate students' media use. Seminar.net - Media, technology and lifelong learning. 16(2). doi: 10.7577/seminar.4049. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article explores how students on a bachelor's course in Media Education understand the educational framework for teaching based on how they choose to participate in the teaching communication. The Norwegian Educational Quality Reform has promoted expectations of student-activating teaching methods to increase the scope of student-active learning. Digital technology was introduced in response to this challenge. Data was gathered through group interviews, a survey, and information from activity logs in the university college's learning platform. The article aims to shed light on what media practices the students consider as important and how their experiences correspond with the teachers' academic use of media. Students seem to prefer to study effectively, at the expense of activating teaching methods and of being active producers of learning. Although students are expected to be digitally competent, it should not be assumed that they master technology as expected in higher education. By drawing on Luhmann's communication theory the educational consequences of the students' media use in teaching and in independent study work is discussed.

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2020). Når studenter og underviseres forventninger til mediebruk kolliderer. Læring og Medier. 12(22). doi: 10.7146/lom.v12i22.116223. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen undersøker hvordan bachelorstudenter forholder seg til media og teknologien de forventes å bruke i undervisningen og i eget studiearbeid. Fokuset er på det mange beskriver som et gap mellom lærernes læringsmessige bruk av media og studentenes mediepraksis. Artikkelen er basert på gruppeintervjuer, aktivitetslogger i høgskolens læringsplattform og en undersøkelse. Analysen bruker rammeteori og systemteori for å forstå hvordan studentene tolker eller rammer inn mediepraksis i undervisning og studiearbeid. Artikkelen bidrar med empirisk basert kunnskap som er viktig for å forstå hvordan individuelle tolkninger har innvirkning på engasjement og deltakelse i mediepraksis. Resultatene viser at det ikke kan tas for gitt at dagens studenter mestrer bruk av media som forventet i høyere utdanning. Vi ser at både studenter og fagpersoner kan bli mer bevisste på hvordan individuelle tolkninger har innvirkning på hvordan man engasjerer seg i mediepraksis, ikke minst i lys av ønsker om studentaktiverende undervisning.

• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line Heitman (2019). Hvordan kan yrkesidentiteten som paramedic utvikles gjennom videreutdanning? En undersøkelse av paramedic-studenters læringserfaringer på studieemnet Kommunikasjon og etikk. Nordisk sygeplejeforskning. ISSN 1892-2678. 9(2), s. 105–117. doi: 10.18261/issn.1892-2686-2019-02-04. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2018). Når det enkle kan bli mer komplekst. Læreres refleksjoner om muligheter og utfordringer med bruk av nettbrett i barneskolen. I Frantzen, Vegard & Schofield, Daniel (Red.), Mediepedagogikk og mediekompetanse. Danning og læring i en ny mediekultur. Fagbokforlaget. ISSN 9788245020731. s. 221–240. Fulltekst i vitenarkiv
• Haugsbakk, Geir Olav; Svoen, Brit Ragnhild & Bjørgen, Anne Mette (2015). Barne- og ungdomskulturen i endring : Om å vokse opp i et komplekst nettverkssamfunn. I Fritze, Yvonne; Haugsbakk, Geir Olav & Nordkvelle, Yngve Troye (Red.), Mediepedagogiske perspektiver : mediesosialisering, undervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202436124. s. 23–45. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Erstad, Ola (2015). The connected child: tracing digital literacy from school to leisure. Pedagogies: An International Journal. ISSN 1554-480X. 10(2), s. 113–127. doi: 10.1080/1554480X.2014.977290. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Berntsen, Astrid (2015). Faglærere som ressurs i prosjekter med teknologi i fleksibel høyere utdanning. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 38(3), s. 180–191. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelen belyser faglærernes opplevelse av planlegging og gjennomføring av et fleksibelt høgskolestudium der bruk av blogg skulle prøves ut. Analyser av intervjuer med faglærerne og spørreskjema mot studentene viser at bloggen ikke ble brukt slik intensjonen var i søknaden til Norgesuniversitetet. Med dette som utgangspunkt, belyser vi hvordan didaktisk planlegging er utfordrende når det involverer teknologi, og når planleggingen går på tvers av avdelinger og kompetanseområder. Med utgangspunkt i en sosiokulturell teoriramme, rettes fokus mot betydningen av å se hvordan faglærere gir mening til teknologi. Ved å dreie oppmerksomheten bort fra teknologien og over mot subjektive opplevelser, bidrar artikkelen til økt forståelse for hvorfor teknologi ikke alltid brukes som planlagt. Vi argumenterer for at det er viktig at tilbydere og utviklere av fleksibel utdanning tar hensyn til hvordan faglæreres opplevelser, erfaringer og kompetanser virker på teknologibruk. Vi diskuterer hvordan høgskoler kan støtte faglærere slik at muligheter med ny teknologi kan utnyttes i fleksible studier. Artikkelen bidrar således inn i didaktisk tenking omkring fleksibel høyere utdanning.

• Bjørgen, Anne Mette (2012). Skolen som brobygger mellom digital lek og læring. Om hvordan elever på barnetrinnet opplever likheter og forskjeller med bruk av datamaskin i overgangene mellom fritid og skole. I Hauge, Trond Eiliv & Lund, Andreas (Red.), Små skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202364380. s. 112–131. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2011). «Vi bestemte nesten alt selv – det var kjempemorsomt»: om hvordan digitale fortellinger i barneskolen kan fremme elevenes læringsidentitet og digitale kompetanser. I Haaland, Øivind; Dobson, Stephen R & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Pedagogikk for en ny tid. Oplandske Bokforlag. ISSN 9788275181938. s. 139–157. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2010). Boundary crossing and learning identities : digital storytelling in primary schools. Seminar.net - Media, technology and lifelong learning. 6(2), s. 161–175. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Nygren, Pär (2010). Childrens Engagement in Digital Practices in Leisure Time and School : a Socio-Cultural Perspective on Development of Digital Competencies. Digital kompetanse. ISSN 0809-6724. 5(2), s. 115–133. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2008). Hvilken kompetanse trenger lærere i møte med elevenes digitale kompetanse? I Nygren, Pär & Thuen, Harald (Red.), Barn og unges kompetanseutvikling. Universitetsforlaget. ISSN 9788215013466. s. 127–137. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordkvelle, Yngve Troye; Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2008). Fra digitale mapper 1.0 til 2.0? Mapper i digitale læringskontekstar : erfaringar og perspektiv frå høgre utdanning / redaktørar: Marit Allern, Knut Steinar Engelsen. Noregsuniversitetet. s. 49–66. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Yngve Nordkvelle, Anne-Mette Bjørgen og Yvonne Fritze

Se alle arbeider i NVA

• Haugsbakk, Geir Olav; Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2024). Innledning. Mediepedagogikk – Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISBN 9788245046380. 286 s. doi: https:/oa.fagbokforlaget.no/index.php/vboa/catalog/book/52. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2024). Mediepedagogikk. Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISBN 9788245046335. 286 s. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Mediene griper sterkere inn på de fleste livsområder enn for bare noen år tilbake. Denne antologien utforsker den økende betydningen av medier i ulike aspekter av livet, spesielt i en tid preget av globalisering, digitalisering og raske endringer. Bidragene tar for seg hvordan mediene påvirker oppvekst og utdanning, med fokus på temaer som uroligheter, digital krigføring, pandemi, kunstig intelligens, adaptiv læring og utfordringer knyttet til autentisitet og tillit. Boken er relevant for studenter, lærere, forskere og andre som er interessert i mediepedagogiske perspektiver, inkludert mediesosialisering og undervisning om og med medier. Den passer godt som pensum for bachelor- og masterstudier innen pedagogikk, lærerutdanninger, medieutdanninger og andre utdanninger som tar for seg bruk av medier og deres betydning for samfunn og utdanning.

Se alle arbeider i NVA

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2026). VOICES FROM THE PROJECT. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Erfaringer fra Atollo-prosjektet

• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Gran, Lillian (2026). Insights and findings from the Pilot Phase of Digital Learning Materials. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  WP4 – D4.5: Education sessions for parents/guardians

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2025). Mediepedagogikk - quo vadis? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Forskningsseminar med forskergruppene Mediepedagogikk (INN) og Medlie (NTNU)

• Haugsbakk, Geir Olav; Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2024). Innledning. I Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (Red.), Mediepedagogikk. Kritiske refleksjoner om medier i undervisning og samfunn. Fagbokforlaget. ISSN 9788245046335. s. 9–17. doi: https:/oa.fagbokforlaget.no/index.php/vboa/catalog/book/52. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Mediene griper sterkere inn på de fleste livsområder enn for bare noen år tilbake. Denne antologien utforsker den økende betydningen av medier i ulike aspekter av livet, spesielt i en tid preget av globalisering, digitalisering og raske endringer. Bidragene tar for seg hvordan mediene påvirker oppvekst og utdanning, med fokus på temaer som uroligheter, digital krigføring, pandemi, kunstig intelligens, adaptiv læring og utfordringer knyttet til autentisitet og tillit. Boken er relevant for studenter, lærere, forskere og andre som er interessert i mediepedagogiske perspektiver, inkludert mediesosialisering og undervisning om og med medier. Den passer godt som pensum for bachelor- og masterstudier innen pedagogikk, lærerutdanninger, medieutdanninger og andre utdanninger som tar for seg bruk av medier og deres betydning for samfunn og utdanning.

• Gran, Lillian; Bjørgen, Anne Mette & Yvonne, Fritze (2024). Designing an Evaluation Tool to Assess the Use of Digital Resources Created for Students with Special Needs. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2024). Institutional Technologies in Higher Education – a Question of Inclusion or Exclusion? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Riese, Hanne (2024). Fagseminar om teknologi, ekskludering og inkludering, arr av Forskergruppene Mediepedagogikk og Samfunnsbyggende pedagogiske praksiser. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2023). Seminar Bærekraft, medier og utdanning. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2023). Jubileumsseminar Forskergruppen Mediepedagogikk 20 år. Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2022). Rituals in the age of Corona. A study of PhD fellows' experience of communication possibilities in digital disputation. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Refsvik, Kjell Are; Syversen, Kristina Brodal & Bjertnæs, Hanne (2022). Karrieredag for pedagogikkstudenter Lillehammer. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Karrieredag for pedagogikkstudenter 2022 Tid: Torsdag 7. april kl 12:15 – 14:00 Sted: zoom Innledning Hvordan har jeg brukt utdanningen min i jobben jeg har nå? Hva er det arbeidslivet ser etter, og hvordan tenker en arbeidsgiver om behovet for pedagogisk kompetanse? Hvordan vise fram dine kompetanser til en mulig arbeidsgiver? Vi har vært så heldige å få tak i flere gode folk til å fortelle om sine erfaringer knyttet til spørsmålene over. Noen har utdanningen sin herfra, mens andre representerer ulike arbeidsgivere. Vi har satt av ca 10 min til hver innleder, men her kan det bli justeringer. Vi tar gjerne spørsmål, både underveis og etter hver innledning. Vi vil gjøre opptak i zoom, men vi pauser opptak om noen reserverer seg. Program 12:15: Velkommen ved studieprogramansvarlige og studieveileder 12:20: Shkendie Hoxha, tidligere student, nå sosiallærer på Create Lillehammer videregående skole og på Limpi Music – Lillehammer Institute of Music Production 12:30: Anja Søberg, avdelingsdirektør på NAV Arbeidslivssenter i Innlandet 12:40: Benedikte Dalsbotten, masterstudent pedagogikk på HiNN Lillehammer 12:50: Kristian Myre, logoped og høgskolelektor på HiNN Lillehammer Kort pause 13:15: Petra Marie Narjord Sønes, avdelingsleder innenfor tilrettelagte tjenester i Ringsaker kommune, har også erfaring som vernepleier 13:25: Hanna Etsegenet Strand Bakland, dialogrådgiver ved Nansen Fredssenter 13:35: Kjell Are Refsvik, universitetslektor NTNU Gjøvik, om hvordan vise fram dine kompetanser til en mulig arbeidsgiver. 13:45: Evt spørsmål, oppsummering og avrunding. Hilsen studieprogramansvarlige og studieveiledere, Institutt for pedagogikk

• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). Konferanse – kvalitet i undervisningen i Høyere utdanning. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2022). How do bachelor students experience the use of digital technologies in education? Results from a case study among Norwegian students. Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering? Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Educational technology for efficiency or learning in higher education - A question of framing? A case study of bachelor student`s use and interpretations of educational media in a Norwegian university college. Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2021). Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering? Presentasjon forskergruppe 26. oktober 2021. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line Heitman (2020). «Jeg føler meg rett og slett tryggere på meg selv etter denne utdanningen». Studenter utvikler sin yrkesidentitet som paramedisiner gjennom videreutdanning. Ambulanseforum. ISSN 0800-6423. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2019). Opponent på PhD prosesseminar. Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2019). Mediepraksiser og mediedanning på emnet Mediepedagogikk. Foreløpige resultater fra en casestudie av høgskolestudenters mediebruk. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hverdagen vår preges av sosiale, mobile og digitale medier. Mediebruk påvirker også demokratiet og ytringsfriheten. Samtidig preges diskusjonen rundt IKT og medier i skolen av en til tider unyansert debatt, og det er stor variasjon i opplæringen i digital kompetanse både i grunnleggende opplæring og i lærerutdanningen. Snart skal nye læreplaner implementeres i skolen, noe som aktualiserer nye spørsmål om medienes rolle i læring og danning. Kan fagfeltet mediepedagogikk hjelpe oss til å forstå utfordringene og mulighetene som ligger i mediekulturen? Til dette seminaret kommer sentrale forskere innen mediepedagogikk for å diskutere aktuelle tema, som: •Demokrati i en ny mediekultur •Livsmestring og læring i sosiale medier •Mediekompetanse og mediepedagogikk for fremtiden

• Nordkvelle, Yngve Troye; Fritze, Yvonne; Bjørgen, Anne Mette; Haugsbakk, Geir Olav; Berild, Sveinung & Antonsen, Stein [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2019). Introducing Digital Storytelling across the University. Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2019). Tablets in primary shools – possibilities and challanges according to the students. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  How do young pupils manage opportunities and challenges with tablets? Results from a research project in two Norwegian primary schools

• Bjørgen, Anne Mette (2018). Sluttleser 90 % for stipendiat, LUP avd Hamar, 8 oktober 2018. Fulltekst i vitenarkiv
• Kristiansen, Line Heitman & Bjørgen, Anne Mette (2018). Flipped classroom in Empowering leadership. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Brett eller blyant? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Trenger barneskoleelever nettbrett? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Brett eller blyant? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2018). Report from a learning path (trajectory) at HiNN, Lillehammer. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2018). Skal vi bruke brett eller blyant i skolen? [Radio]. NRK Hedmark og Oppland. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2018). When students and teachers' expectations of media use collide. Preliminary results from a Norwegian case study. Fulltekst i vitenarkiv
• Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2018). Media practices and media literacy in Media Education. A case study of student`s use of media in a Norwegian university college. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Ombarn og unges bruk av sosiale medier. [Radio]. Radio Hedmark og Oppland P1. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Kvalitet i fleksibel opplæring og undervisning. En veileder i digital tilrettelegging. Rapport, Fleksibel utdanning Norge. doi: https:/www.hivolda.no/sites/default/files/documents/Veleder_FuN_nettversjon_small.pdf. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  De som har deltatt i hele prosessen, er utvalgets leder, Toril Eikaas Eide, Universitetet i Bergen, Anne B. Swanberg, Handelshøyskolen BI, Mette Villand Reichelt, Senter for livslang læring ved Høgskolen i Lillehammer, og Gjermund Eikli, Norsk Nettskole. De har lagt ned et omfattende arbeid for å få fram en nyttig veileder. Videre har følgende personer deltatt i deler av arbeidet: Anders Nome og Michelle Storakeren, Høgskolen Kristiania Nettstudier, og Wenche Halvorsen og Blake W. Miller, NKI Nettstudier. Andre ressurspersoner som har vært trukket inn i arbeidet, er Anna Steen Utheim, Handelshøyskolen BI, og Anne Mette Bjørgen, Senter for livslang læring ved Høgskolen i Lillehammer. Kari Olstad, Fleksibel utdanning Norge, er utvalgets sekretær.

• Bjørgen, Anne Mette (2017). 2. opponent på Jan Erik Dahls avhandling "An empirical and conceptual study of an emerging medium for communication and learning" ved Universitetet i Oslo. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Lokalkunnskap gir forankring. [Journal]. Gudbrandsdølen Dagningen. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Fritze, Yvonne & Haugsbakk, Geir Olav (2017). Tablets in primary schools – teachers balancing possibilities and challenges. Preliminary results from a research project in two Norwegian primary schools. Fulltekst i vitenarkiv
• Haugsbakk, Geir Olav; Bjørgen, Anne Mette & Fritze, Yvonne (2017). Vet ikke om nettbrett virker. [Internet]. nrk.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Om barn og unges bruk av sosiale medier. [Radio]. NRK P1 Hedmark og Oppland. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2017). Der voksne ser skjermen, ser barn og unge verden. Fulltekst i vitenarkiv
• Kristiansen, Line & Bjørgen, Anne Mette (2016). Knowledge in motion between formal education and professional practice - how to design for learning across boundaries. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2016). Hva er viktig å tenke på når du skal tilrettelegge for god (e-) læring for voksne studenter. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2015). IKT i skolen - et stort potensiale. Skolemagasinet : fagavis for læremidler og skoleutvikling. ISSN 0803-8457. 1. Fulltekst i vitenarkiv
• Svoen, Brit Ragnhild & Bjørgen, Anne Mette (2015). Developing and evaluating audio-visual learning objects : Scandinavian experiences. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2015). Bro mellom hjem og skole. Samfunnsviteren. ISSN 0805-7206. s. 21–22. Fulltekst i vitenarkiv
• Meland, Vegard Målnes; Dobson, Stephen R & Bjørgen, Anne Mette (2015). Mathematics online to develop teachers` professional practice - preliminary results from a research project. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette; Svoen, Brit Ragnhild; Dobson, Stephen R & Meland, Vegard Målnes (2015). Developing the 21st skills of low achievers. An exploration of European challenges in literacy, numeracy, problem solving and ICT. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2015). Slik virker databruk i skolen. [Journal]. Dagbladet. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2015). Elevenes digitale kompetanse blir ikke utnyttet i skolen. [Journal]. Aftenposten Oppvekst. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Innholdet er hentet fra artikkelen "Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap" publisert på forskning.no.

• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line (2014). Dialogue and reflection on practice across formal learning and professional development. Fulltekst i vitenarkiv
• Hartberg, Egil Weider; Bjørgen, Anne Mette & Dobson, Stephen R (2014). Enriching cultures for learning management and assessment in two Norwegian upper secondary schools - preliminary results from an ongoing research project. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Digital practices between school and leisure - some results from a study of three primary schools in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. [Journal]. Forskning.no. doi: http:/forskning.no/barn-og-ungdom-skole-og-utdanning-informasjonsteknologi/2014/11/skolen-utnytter-ikke-barnas-digitale. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. [Journal]. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. [Journal]. Stavanger Aftenblad. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. [Journal]. Bergens Tidende. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Skolen utnytter ikke barnas digitale kunnskap. [Journal]. Fædrelandsvennen. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Digital praksis og kompetanse i relasjonene elev – lærer, hjem – skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Refsvik, Kjell Are (2014). IKT i undervisning - et samspill. GD Gudbrandsølen Dagningen. s. 38–38. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Tracing digital literacies between school and leisure : How do pupils between the age of 9 – 13 years experience and frame digital practices? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Elevenes digitale kunnskaper blir ikke utnyttet i skolen. [Journal]. www.adressa.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Kristiansen, Line; Bjørgen, Anne Mette; Svoen, Brit Ragnhild & Fritze, Yvonne (2013). I Feel Lucky and Proud! The Significance of Dialogic Collaborative Groups in Developing Professional Competence among Ambulance Workers. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2013 Annual Conference Oslo, 12-15 June, 2013

• Bjørgen, Anne Mette & Kristiansen, Line (2013). I Feel lucky and proud! The significance of dialogic collaborative groups in developing professional competence among ambulance workers. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Paperet syner korleis ambulansearbeidarar opplever koblinga mellom kompetansekrav i eigen arbeidskvardag og dei kompetansar studiet Paramedic ved høgskolen kan gje dei. Paperet er skriven saman med prosjektleiar Brit Svoen og førsteamanuensis Yvonne Fritze.

• Bjørgen, Anne Mette; Hartberg, Egil Weider; Kristiansen, Line & Meland, Vegard Målnes (2012). Designing for online dialogue and reflection among adult students in collaborative online learning environments : what is the success formula? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2011). Vi ruller med motstand. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Refsvik, Kjell Are (2011). Flere forklaringer på jenteskolen? Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2011). Barneskoleelevers bruk av datamaskin i skole og fritid. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2009). Digitale praksiser i skolen – lærers rolle knyttet til utvikling av digital kompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2009). Digitale praksiser i skolen - lærerens rolle knyttet til utvikling av digital kompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2009). Digital practices in school and development of digital competencies : some results from a study of three primary schools in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Svoen, Brit (2009). Fritidskultur, skolekultur og barn og unges mediekompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2008). How do children's leisure time digital practices challenge school? : some results from a case study in three Norwegian primary schools. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2008). Children, media and education : achieving and using digital literacy outside and within school. Fulltekst i vitenarkiv
• Gran, Lillian; Fritze, Yvonne; Bjørgen, Anne Mette; Alimovic, Sonja & Dimitrova, Petya (2025). D4.1 A report summarising the findings of the pilot testing A comprehensive evaluation report summarising the findings from the pilot testing. A detailed evaluation report. Atollo project Erasmus plus project. doi: https:/atolloproject.eu/project-documents/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This report presents the evaluation procedure and criteria established for monitoring and assessing the digital educational content developed in the Atollo project. Aimed at enhancing the educational experiences of children with special educational needs, this comprehensive evaluation incorporates a mixed-methods approach, including classroom observations, questionnaires, focus group interviews, letter method and statistical analyses. The primary findings will highlight the presence of user engagement and the level of accessibility.

• Gran, Lillian; Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2025). D.4.2 evaluation procedure and criteria for monitoring and evaluating digital educational content. Atollo project Erasmus plus project. Fulltekst i vitenarkiv
• Gran, Lillian; Fritze, Yvonne & Bjørgen, Anne Mette (2024). D 4.2 Evaluation procedure and criteria for monitoring and evaluating digital educational content. Document describing the evaluation procedure and criteria for monitoring and evaluating digital education content. European Union. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Lund, Øystein (2017). "Men det skjer ikke av seg sjøl likevel..." Utvidet brukerundersøkelse av det skolebaserte kompetanseutviklingsprogrammet SkoleVFL 1.0. Sluttrapport 2017. Utdanningsdirektoratet. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette & Lund, Øystein (2016). «Det er godt å bli utfordret på egen praksis» Midtveisrapport Utvidet deltakerundersøkelse av kompetanseutviklingsprogrammet SkoleVFL 1.0. Utdanningsdirektoratet. Fulltekst i vitenarkiv
• Dobson, Stephen; Svoen, Brit Ragnhild; Bjørgen, Anne Mette; Poce, Antonella; Caramelo, João & Poulovassilis, Alexandra [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2016). LIBE project : Supporting Lifelong learning with Inquiry-based education. School of Advanced Study, University of London. Fulltekst i vitenarkiv
• Bjørgen, Anne Mette (2014). Digitale praksiser i samspill mellom kontekster. En undersøkelse av 9 - 13 åringers bruk, opplevelser og fortolkninger av digital teknologi i overganger mellom skole og fritid. Universitetet i Oslo. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Avhandlingen er skrevet innenfor forskningsfeltene mediepedagogikk og barn og unges kompetanseutvikling. Hovedmålet er å bidra med empiri på hvordan barna opplever og gir mening til ulike digitale praksiser innen rammen av skole- og fritidskontekst. Delmål 1 er å bidra til økt forståelse av digital kompetanse som forskningsfelt i skolen. Delmål 2 er å bidra inn mot skolen som praksisfelt, ved å belyse hvordan individuelle fortolkninger virker inn på teknologibruk og utvikling av digitale kompetanser. Studien søker svar på hvordan elever på 5. - 7. trinn fortolker digitale praksiser på tvers av skole- og fritidskonteksten, nærmere bestemt 1) hvilke overganger og spenninger eksisterer mellom elevenes hverdagserfaringer med datamaskiner og erfaringer fra skolen, 2) hvilke muligheter har de for å posisjonere identitet i praksisene, 3) hvordan oppleves brudd og koblinger mellom praksiser i de to kontekstene. I lys av disse spørsmålene drøftes hvordan fortolkninger og posisjonering av identitet har betydning for utvikling av digitale kompetanser. Det empiriske materialet er hentet fra tre barneskoler, og består av semistrukturerte intervjuer med elever og lærere, spørreskjema og observasjoner av produksjonspraksiser i tre klasserom. Hovedfunnene er disse: 1) Subjektive fortolkninger av digitale praksiser og kontekster virker inn på deltakelse, posisjonering av identitet, opplevelse av overganger og brudd mellom praksiser i kontekstene, 2) skolen rammer inn elevenes fortolkninger, 3) elevene transformerer og appliserer praksiser fra skolen inn i praksiser i fritiden snarere enn omvendt, og 4) identitetsposisjonering og forståelse for kontekster er viktige aspekter ved digitale kompetanser. Avhandlingen bidrar til å utvikle digital kompetanse som forskningsfelt innen rammen av skolen ved å rette oppmerksomheten mot barns egne perspektiver og posisjoner på hvordan og hvorfor de engasjerer seg i digitale praksiser. Studien konkretiserer teoretiske og normative framstillinger av digital kompetanse, og bidrar også inn mot skolen som praksisfelt. Avhandlingen er utført ved Avdeling for pedagogikk og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer og Pedagogisk forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo.

Se alle arbeider i NVA