Anne Line Kihle

• Foss, Andrea Berg; Sajjad, Torunn Arntsen; Nygård, Svein; Kihle, Anne Line; Lyftingsmo, Mari Solberg & Isaksen, Jørn [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2026). Vernepleie i 2040 – Praksisnære og engasjerte med tydelig faglig robusthet | Vernepleier. [Internet]. Vernepleier.no. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Bildetekst: Fra venstre er Torunn Arntsen Sajjad, Svein Nygård, Anne Line Kihle og Mari Lyftingsmo (Jørn Isaksen og Kjetil Viken var ikke tilstede). Ut fra NOU 2023:4 Tid for handling forventer vi at forutsetningene for helse- og omsorgstjenester vil endre seg i årene som kommer. Studentene som utdannes nå kan om få år ha en arbeidshverdag som vernepleiere […]

• Kihle, Anne Line & Lyftingsmo, Mari S. (2025). Faglig utviklingsarbeid og praksissamarbeid i Innlandet. Fulltekst i vitenarkiv
• Lyftingsmo, Mari Solberg & Kihle, Anne Line (2025). Fagutvikling og praksissamarbeid i Innlandet. Fulltekst i vitenarkiv
• Kihle, Anne Line & Lyftingsmo, Mari S. (2024). Training techniques in early intensive behavioural intervention for children with ASD. Fulltekst i vitenarkiv
• Kihle, Anne Line (2024). Tidlig innsats i barnehagen; autisme og EIBI. Fulltekst i vitenarkiv
• Kihle, Anne Line (2024). Autismespekterforstyrrelser - hvordan tilrettelegge for en god hverdag for barna, familien og fagpersonene som skal jobbe som lag? Fulltekst i vitenarkiv
• Lyftingsmo, Mari Solberg & Kihle, Anne Line (2024). Application of EIBI techniques. Fulltekst i vitenarkiv
• Kihle, Anne Line; Lyftingsmo, Mari Solberg & Nygård, Svein Harald (2024). Når praksis og undervisning går hånd i hånd. Vernepleieren i Delta. s. 21–23. Fulltekst i vitenarkiv
• Kihle, Anne Line (2022). Education for people with disabilities in Norway - Inclusive education in Norway. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Inclusion means that all pupils, including those who do not have a satisfactory learning outcome from ordinary education, must belong to a class and take part in the community at school. Inclusion is the main rule - and there are only a handful of special schools in Norway. All children with disabilities have individually adapted education. Schooling is free in Norway, also for children with special needs. We apply EIBI(early intensive behavioural intervention) treatment to as many children with ASD as possiblie, because this intervention is the one that yeilds the highest degree of outcome.The treatment outcomes are based on solid research and preceeds any other alternative treatment at the time being. One of the key concept to EIBI treatment is that intervention is tailored to each individual child. This kind of intervention is based on our fundamental principles of an inclusive society. An inclusive society where every citizen is equal, has equal rights, and the right to solid treatment is basic.

• Kihle, Anne Line & Jørgensen, Ingrid Grimsmo (2016). Fagseminar for medlemmer i Gudbrandsdalen med tema: hvordan vi som profesjonsutøvere møter brukere, pasienter eller elever i spennet mellom handlingskompetanse og relasjonskompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Kihle, Anne Line & Jørgensen, Ingrid Grimsmo (2016). Fagseminar for medlemmer i Valdres med tema: hvordan vi som profesjonsutøvere møter brukere, pasienter eller elever i spennet mellom handlingskompetanse og relasjonskompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
• Viken, Kjetil; Kihle, Anne-Line & Ravndal, Tony (2014). Presisjonsopplæring - hva skal til? Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA