English version of this page

Diversity in Education (DivE)

Diversity in Education (DivE) er en tverrfaglig forskergruppe som undersøker pedagogiske og didaktiske spørsmål knyttet til kulturelt, religiøst og språklig mangfold i utdanning. Forskergruppa fokuserer på hvordan vi kan utdanne lærere for dagens flerkulturelle, flerreligøse og flerspråklige skole og barnehage, og hvordan barn, elever og lærere kan kan utnytte potensialet i skolens mangfold til det beste for den enkelte og fellesskapet. 

Etablert:
2016
Fagområde:
Oppvekst og utdanning
DivE-forskere som er samlet til et forskningsseminar (Foto: DivE)

DivE-forskere samlet til forskningsseminar (Foto: DivE)

Diversity in Education (DivE) er en tverrfaglig forskergruppe som retter oppmerksomheten mot flerkulturelt mangfold i utdanning (barnehage, skole og lærerutdanning).

Forskningen i DivE er profesjons- og praksisorientert og nært knyttet til utdanningssektorens behov for å utvikle kompetanse på det flerkulturelle området. Med forskergruppa ønsker vi å opprettholde og styrke en nasjonal spisskompetanse innenfor flerkulturell opplæring som forskningsfelt, samt å bidra til å videreutvikle et miljø for tverrfaglig forskning innenfor feltet. Det er også en ambisjon for forskergruppa å bidra til en internasjonalisering av feltet gjennom publisering, forskningssamarbeid og nettverksbygging. 

DivE har følgende overordnet målsetting:

  • Bidra med teoretisk og empirisk kunnskap om kulturelt, religiøst og språklig mangfold i utdanning
  • Utvikle metodiske bidrag til å studere deltakelse på ulike læringsarenaer, som barnehage, skole, voksenopplæring, høyere utdanning og andre læringsarenaer
  • Bidra til å styrke forskningsgrunnlaget for lærerutdanningene på BA, MA og ph.d.-nivå
  • Bidra til å øke bevisstheten om integreringen av flerkulturelle perspektiver i utdanningspolitiske føringer for skole- og barnehagefeltet

Hva forsker vi på?

Målet med forskningsgruppa er å utvikle empirisk og teoretisk kunnskap om kulturell, språklig og religiøs kompleksitet, å frambringe ny kunnskap om hvordan barnehage, skole og lærerutdanning kan møte et økende mangfold, samt å utvikle forskningsbasert kunnskap om interkulturell bevissthet i utdanning.

Mer om forskergruppen

DivE består av 15 medlemmer fra Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Innlandet. Medlemmene er tilsatt innenfor pedagogikk, religion, livssyn og etikk og samfunnsfag. 

Les mer om forskergruppas aktiviteter i våre nyhetsbrev:

Nyhetsbrev for oktober 2026. 

Nyhetsbrev for august 2026.

Nyhetsbrev for april 2026. 

Nyhetsbrev for februar 2026.

Nyhetsbrev for desember 2025.

Eldre nyhetsbrev

Nyhetsbrev for september 2025.

Nyhetsbrev for juni 2025.

Nyhetsbrev for april 2025.

Nyhetsbrev for februar 2025.

Nyhetsbrev for november 2024. 

Nyhetsbrev for september 2024.

Nyhetsbrev for juni 2024. 

Nyhetsbrev for april 2024.

Nyhetsbrev for februar 2024.

Nyhetsbrev for november 2023.

Nyhetsbrev for september 2023. 

Nyhetsbrev for juni 2023. 

Nyhetsbrev for april 2023. 

Nyhetsbrev for februar 2023.

Nyhetsbrev for november 2022.

Aktuelle forskningsprosjekter

Publikasjoner

10 nye publikasjoner fra DivE:

Anne Grethe Kjelling og Ole Kolbjørn Kjørven: Katolikker og muslimers erfaringer med trosopplæring og KRLE-faget. Hva kan KRLE-lærere lære av religiøse minoriteters perspektiver?

Vander Tavares og Shahrzad Nouri: Raciolinguistic constructions of immigrants: linguistic deficit, racialized professions, and foreignness in a Norwegian language textbook

Thor-André Skrefsrud: Dismantling the majority gaze: Student teachers’ intercultural experiences with museum collaborations in teacher education

Jonas Yassin Iversen, Ann-Cathrin Faldet, Thor-André Skrefsrud og Hege Somby: Conceptualising ‘learning barriers’ in educational research: a scientific concept analysis

Rannveig Beito Svendby: ‘Process inclusion’: Defining and introducing an intentionally process-centered approach for teachers in higher educationRannveig Beito Svendby: A Qualitative Study on the Impact of Collegial Relationships on Doctoral Degree Completion: The Perspective of PhD Students in a Norwegian Context

Rannveig Beito Svendby: A Qualitative Study on the Impact of Collegial Relationships on Doctoral Degree Completion: The Perspective of PhD Students in a Norwegian Context

Vander Tavares og Sílvia Melo-Pfeifer: Empowerment and Tension: EFL Student Teachers’ Professional Identity Development from a Trans-Speakerism Perspective

Hildegunn Valen Kleive, Synnøve Markeng, Marianne Friisberg Larssen, Marta Bivand Erdal og Vebjørn L. Horsfjord: Exploring Muslim and Catholic Faith Education in Norway. Transnational Ties, Role Modeling, and Socialization

Anne Grethe Kjelling: Spaces for Expression in Mosque-Based Education. The Perspective of Young Muslims

Ole Kolbjørn Kjørven: Compulsory Religious Education in Norwegian Public Schools. Religious Minority Experiences