Bjørg Midtskogen

• Midtskogen, Bjørg (2023). Quality and Legitimacy in ECEC Mapping: How Can Mapping Contribute to the Protection of Children and Their Families? I Nordby, Halvor; Netland, Grethe & Halsa, Astrid Dagmar (Red.), Child Welfare and the Significance of Family. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202801229. s. 119–142. doi: 10.23865/noasp.209. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this chapter I discuss the quality and legitimacy of mapping in Early Childhood Education and Care (ECEC) and how the mapping and cooperation with the parents can be a bridge-builder to the Child Welfare Services (CWS). I use data from my doctoral dissertation on how mapping is included in the pedagogical practice of ECEC assistants and teachers, with a focus on whether and to what extent this process takes children’s perspectives into account (Midtskogen, 2022). Through participatory observation and individual interviews with parents and ECEC employees, I find that there is no standardised mapping with specific quality requirements for ECEC institutions today. It is interesting to discuss the quality and legitimacy of the ECEC institution’s dynamic mapping process because such mapping can have implications for the family’s path to the CWS at an early stage, contribute to the family’s resilience process and prevent dangerous situations for the children. I direct the analyses and interpretation of the findings towards the extent to which the mapping process includes elements that fulfil the requirements of deliberative theory, such as the involvement of affected parties, argumentation, discussion and transparency (Læret & Skivenes, 2016; Oterholm, 2003; Eriksen & Weigård, 1999). Thus, this chapter contributes knowledge about the right to child and family participation in the mapping process in Norwegian ECEC institutions and how the institution’s mapping can be part of a comprehensive developmental process for the family, serving as a bridge to the CWS and other child and family services.

• Tjørve, K.M.C; Sutterud, Erik; Midtskogen, Bjørg; Krüger, Åshild Frida; Fulton, Neil & Ellefsen, Stian (2010). The use of technology in teaching : student satisfaction and perceived learning. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 33(3), s. 56–64. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Midtskogen, Bjørg (2025). Studentaktive læringsformer i danningen av barnevernspedagogen. Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2022). Betydningen dynamisk samspillskartlegging av barnehagebarn kan ha for barnevernets arbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2022). Barnehagebarn trenger nok pedagoger. Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2022). Hvilke utfordringer står dagens barnehagelærere ovenfor i sin profesjonsutøvelse med observasjon og kartlegging, og hvilke syn på kunnskap settes i spill? Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2018). Lek ut fra barnas egne perspektiver er karriereveiledende for barnehagebarn. Oppland arbeiderblad. ISSN 0805-5076. Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2013). How can systematically and personally tailored assessments of socially endangered children’s competences contribute to competence development among their educators in day – care centre and primary schools? Fulltekst i vitenarkiv
• Matre, Per Jostein; Bragvin, Ulf; Jensen, Robert & Midtskogen, Bjørg (2005). Lokal praksisutvikling - Universell nytte? Tidsskriftet Norges Barnevern. ISSN 0800-1014. s. 41–51. Fulltekst i vitenarkiv
• Matre, Per Jostein; Frydenlund, Per Morten & Midtskogen, Bjørg (2004). Institusjonsarbeid - om å tilrettelegge for evaluering. Tidsskriftet Norges Barnevern. ISSN 0800-1014. s. 30–39. Fulltekst i vitenarkiv
• Kjelsrud, Signe & Midtskogen, Bjørg (2000). Hjemme hos - arbeid: Lokalbasert jobbing ved Seljelia senter for barnevern. I Veland, Jarmund; Falck, Sturla & Otnes, Berit (Red.), Barnevernboka 2000: årbok for barnevernet. Universitetet i Stavanger. ISSN 9788275780056. s. 132–133. Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2024). Studentinvolverende læring i sosialt nettverksarbeid. Høgskolen i Innlandet. ISSN 9788283804676. Fulltekst i vitenarkiv
• Midtskogen, Bjørg (2022). Kartlegging av barnehagebarn : En empirisk studie av hvordan kartlegging inngår i barnehageansattes praksis og om de tar hensyn til barnets perspektiv. Universitetet i Innlandet. ISSN 9788283803754. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Avhandlingens hensikt er å undersøke hvordan kartlegging av barns fungering og utvikling inngår i barnehageassistenters og barnehagelæreres pedagogiske praksis. Kartlegging i barnehagen er et omdiskutert tema. Jeg retter særlig oppmerksomhet mot hvordan barna gis plass når de kartlegges. Debattene har dreid seg og dreier seg om kartlegging generelt, men om kartlegging av barnehagebarnas språkferdigheter har vært mest framtredende. Barnehager har gjennom rammeplan for barnehager (Kunnskapsdepartementet, 2017a) flere kartleggingsoppgaver. Avhandlingen er et bidrag til diskusjonene om disse oppgavene. Vitenskapsteoretisk er avhandlingen forankret i en hermeneutisk tilnærming med støtte fra et fenomenologisk perspektiv. Denne forankringen har gjort det mulig å forstå ansattes, barns og foreldres meninger og erfaringer. Teoretisk er studien basert på tidligere forskning og faglitteratur som belyser temaer som er relevante for problemstillingen og forskningsspørsmålene. Jeg støtter meg også til offentlige føringer barnehager er gitt for å innfri samfunnsmandatet de har. Avhandlingen er en empirisk studie og er gjennomført med ulike metodiske tilnærminger. Ansatte i to barnehager er individuelt intervjuet. Med deltakende observasjon har jeg vært til stede på avdelingsmøtene til to avdelinger i den ene barnehagen, over en periode på tre år. På disse møtene har de ansatte diskutert barna og sin egen pedagogiske praksis, og besluttet hvordan de vil følge opp kartlegging av, og barns behov for støtte, i barnehagehverdagen. På disse møtene har de ansatte laget en handlingsplan for sitt videre arbeid på avdelingen. I studien er det særlig tre barn som får oppmerksomhet. De ansatte mener at disse tre har behov for ekstra støtte i hverdagen. Jeg har intervjuet ett av barna individuelt. Dette barnet har også deltatt i fokusgruppeintervjuer, sammen med de to andre barna. Jeg har intervjuet foreldrene til disse tre barna individuelt. Jeg har vært til stede på avdelingene og observert aktiviteter som er vanlig i en barnehagehverdag. Ut fra barnehagedebattene, som har pågått over mange år, hadde jeg forventninger om hyppig bruk av standardiserte observasjons- og kartleggingsverktøy. Datamaterialet viser imidlertid mange interessante funn. Standardiserte verktøy brukes til en viss grad, men de ansatte foretrekker observasjon, samhandling og diskusjon.

• Midtskogen, Bjørg (2007). Kartleggingsverktøy i barnevernet. Bruk av kartleggingsverktøy på to barnevernsinstitusjoner. OsloMet - storbyuniversitetet. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA