Forskningsprosjekter:
Prosjekttittel: Samiske perspektiver
Som lærer har du et spesielt ansvar for å ivareta at samiske barn får den opplæringen de har krav på, i tillegg til at du skal gi alle elever «innsikt i det samiske urfolkets historie, kultur, samfunnsliv og rettigheter (LK 20, s. 10).» Det er en kjensgjerning at lærere kan for lite om samisk historie, kultur, samfunnsliv og rettigheter og masteroppgaver innenfor denne tematikken er derfor etterlengtet på nasjonalt nivå. En studie kan ta for seg hvordan tilstanden er på Innlandet, hvordan samiske temaer er fremstilt i lærebøker, hvordan samisk innhold er presentert i læreplanen (eller andre offentlige dokumenter), så du trenger ikke være samisk eller oppholde deg i et samisk område for å skrive om denne type tematikk.
Prosjekttittel: Flerkulturelle arrangement i skole, barnehage og lokalsamfunn i et deltakerperspektiv
Forskergruppe: Diversity in Education
Mange skoler og barnehager bruker internasjonal dag, FN-dagen, samisk nasjonaldag, morsmålsdagen etc. som del av det faglige og sosiale arbeidet sitt. Ofte brukes slike arrangement med det formål å løfte fram og feire det kulturelle mangfoldet ved skolene med mat, dans, sang og folkedrakter. Men mens elever, lærere og foreldre gjerne uttrykker begeistring over internasjonale uker, er forskningslitteraturen skeptisk og mener at arrangementene kan bidra til «eksotifisering» og forsterking av skillelinjer mellom «oss» og dem».
Klikk her for mer informasjon om prosjektet
Prosjekttittel: BRIDGES - Bridging the gaps in teacher education and schools through interdisciplinary work
Forskergruppe: Samarbeidsprosjekt mellom USN, HINN og UIT
Bakgrunn: Tverrfaglighet er avgjørende for en skole som er i rivende utvikling og i et samfunn med en usikker framtid. Det er behov for perspektiver fra ulike fagfelt for å møte de alvorlige samfunnsmessige utfordringene vi står overfor.
Skal vi lykkes, trenger vi å bygge broer mellom fagdisipliner og undervisningsfag – innen lærerutdanningen og i skolen. Derfor er BRIDGES-prosjektets overordnede mål å framskaffe ny, praksisforankret og forskningsbasert tverrfaglig kunnskap og praksis for lærerutdanningen.
Hensikten med BRIDGES er å utvikle tverrfaglig didaktikk i lærerutdanning gjennom forskningsbasert kunnskap som kan fungere som brobygger 1) mellom ulike disipliner innad i lærerutdanning, og 2) i samarbeid mellom lærerutdanning og skoler. Dette skal foregå i felles arbeid med tverrfaglig didaktikk ved implementering av ny nasjonal læreplan for skolen: LK20 Fagfornyelsen (udir.no) og fokus på de tverrrfaglige temaene bærekraftig utvikling, demokrati og medborgerskap samt folkehelse og livsmestring.
Prosjektet er finansiert av forskningsrådet. Universitetet i Sør-øst Norge, Universitetet i Tromsø og Høgskolen i Innlandet er med.
Det vil være med masterstudenter fra alle det tre institusjonene og unik mulighet for erfaringsdeling og samarbeid i et stort fellesskap med dem.
Et bredt antall fagpersoner fra HINN er involvert.
Kontaktperson
Bente Knippa Vestad: bente.vestad@inn.no
Robert Didham: robert.didham@inn.no
Prosjekttittel: Mot utenforskap og hat i skolen.
Forskergruppe: HINN, Dembra for lærerutdanning – dembra.no
Dembra støtter skoler og lærerutdanninger i arbeidet med forebygging av gruppefiendtlighet og udemokratiske holdninger. På disse sidene finner du bakgrunnsstoff, pedagogiske refleksjoner og undervisningsmateriell til bruk i skolen og lærerutdanningen, og for din egen utvikling som lærer.
Klikk her for mer informasjon om prosjektet
Prosjekttittel: Global bevissthet og bærekraft (GLOBE) – forskergruppe samfunnsfag
Bakgrunn og hensikt med forskningsprosjektet
GLOBE er en forskergruppe tilknyttet samfunnsfagmiljøet, og vi forsker på mange ulike temaer. Forskergruppen har som overordnet mål å utvikle og formidle forskning og kunnskap om global bevissthet, bærekraftig utvikling og interkulturell kompetanse og forståelse relatert til barnehage, grunnskole og lærerutdanningene. Forskergruppen er opptatt av hvordan globale politiske føringer og politikk får utslag på nasjonalt og lokalt plan.
GLOBE favner dermed også bl.a. analyser av internasjonal og nasjonal utdanningspolitikk, utviklingspolitikk, og miljø- og klimapolitikk. Dette betyr i praksis at vi ofte er interessert i tematikk knyttet til klimaendring, naturressurs-forvaltning, interessekonflikter og bærekraftig utvikling. Dette inkluderer et særlig fokus på fagfeltet Utdanning for Bærekraftig Utvikling (UBU), som direkte svarer til fagfornyelsens tverrfaglige tema. Vi er også opptatt av å utvikle og formidle forskning og kunnskap om flerkulturell og interkulturell kompetanse og perspektiver relatert til lærerutdanningene, skole og barnehage, inkludert temaer knyttet til sosial, etnisk, kulturell og økonomisk diversitet, rase, rasisme, og hvordan disse er introdusert og integrert i lærerutdanningene og i skolen. Videre er vi opptatt av tematikk rundt globalisering, demokrati, medborgerskap, migrasjon, ulikhet, fattigdom og global bevissthet.
Foreliggende data
Mulig data på tverrfaglighet (tilknyttet BRIDGES-prosjektet), også mulig data tilknyttet forskning på rase og rasisme i skolen og lærerutdanningen (CERiTE-projektet, ledet av Prisca Massao), samt data knyttet til internasjonal utveksling av lærerstudenter. Det vil også trolig være mulig å koble seg direkte på pågående forskning rundt urfolk, interessekonflikter og utdanning for bærekraftig utvikling.
Kontaktperson
Jill Tove Buseth jill.buseth@inn.no
Prosjekttittel: FAITHED - Ikke-formell trosopplæring, offentlig skole og religiøse minoriteter i Norge
FAITHED står for «Non-formal faith education, the public school, and religious minorities in Norway», eller på norsk: «Ikke-formell trosopplæring, offentlig skole og religiøse minoriteter i Norge».
Forskerteamet skal se nærmere på de som deltar i trosopplæring i sitt trossamfunn, samtidig som de går i norsk skole og deltar i KRLE-undervisningen. Altså barn og unge som får presentert sin religion fra to kanter.
Studien skal gjennomføres i de to største religiøse minoritetene i Norge, nemlig Den katolske kirke og muslimske trossamfunn. Dette er trossamfunn som i overveiende grad er dominert av migranter og av barn med migrantbakgrunn.
Les mer om faggruppen for religion, filosofi og etikk her
Kontaktpersoner:
Stian Torjussen (koordinator, masteroppgaver): stian.torjussen@inn.no
Helge Årsheim (emneansvarlig, KRLE emne 6): helge.arsheim@inn.no
Vebjørn Horsfjord (fagkontakt): vebjorn.horsfjord@inn.no
Forskning i naturfagdidaktikk
NordForsk - Inclusive science teaching in multilingual classrooms - a design study (avsluttet)
Undersøkelse av hvilke språklige innfallsvinkler til naturfag lærere lykkes med i flerspråklige klasserom og om det er forskjeller mellom landene Norge, Nederland og Sverige. Flere forskningsartikler er under arbeid. I tillegg jobbes det med å utvikle kursmateriell til bruk i lærerutdanningen
BRIDGES
Tema: Tverrfaglighet i lærerutdanningen
Brobygging mellom behov i lærerutdanning og skole gjennom tverrfaglig arbeid med folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap og bærekraftig utvikling.
SciTalk - Natural Science in Everyday Conversations in Preservice Teacher’s Education
ERASMUS+ prosjekt. Prosjekt som undersøker naturfaglig snakk i barnehagen
Teachers’ Effect on Student Outcome (TESO)
Prosjektet følger elever og lærere fra 9. til 10.trinn og undersøker hvilke aspekter ved lærernes kompetanse og undervisning som fremmer økt læringsutbytte, motivasjon og trivsel hos elevene.
Linking Instruction in Science and Student Impact (LISSI).
LISSI er et forskningsprosjekt som vil undersøke sammenhengen mellom undervisning i naturfag og hvordan elevene lærer og engasjerer seg i faget.
Mathematics, Science and Computational Thinking (MASCOT).
MASCOT is an interdisciplinary, collaborative and innovative research collaboration that aims to develop knowledge about teaching, learning and assessment processes of computational thinking in teacher education and school. The project is an international collaboration.
Kontaktperson
Anne Bergljot Øyehaug anne.oyehaug@inn.no
Prosjekttittel: Anerkjennende pedagogikk – grunnlaget for en inkluderende skole
Et forsknings- og utviklingsprosjekt i Sør-Østerdals-regionen.
Forskergruppe: Pedagogisk grunnlagstenkning i barnehage og skole.
Bakgrunn og hensikt med forskningsprosjektet
Målet med prosjektet er å styrke lærernes og skoleledelsens kompetanse i alle skoler i de 5 kommunene i Sør-Østerdalsregionen med sikte på å legge til rette for:
- en mer anerkjennende og inkluderende pedagogisk praksis
- en opplæring som er bedre tilpasset den enkelte elevs bakgrunn og forutsetninger, og
- en opplæring som inviterer alle elever til aktiv deltakelse og muligheter til faglig og sosial læring gjennom opplevelsen av tilhørighet, autonomi, mestring og mening.
Målene beskriver kjernen i «den gode skole». Nøkkelen til å bevege skolene i denne retningen finner vi i teorien om anerkjennende pedagogikk som utgjør den teoretiske og empiriske kunnskapsbasen for prosjektet (Jordet 2020).
Antall studentoppgaver
Prosjektet gir muligheter for et stort antall masterprosjekter.
Kontaktperson
Professor Arne N. Jordet og førsteamanuensis Stian Torjussen, begge ved HINN
Prosjekttittel: Literature, teacher education and climate change
Det overordnede målet med dette prosjektet er å forberede elever, lærerstudenter og lærere på å møte klimakrisen. Dette gjøres gjennom arbeid med litteratur, fortrinnsvis i engelskfaget. En sentral del av dette prosjektet er samarbeid med skoler. Vi ønsker å prøve ut undervisningsopplegg i engelskfaget som omhandler litteratur og klimakrisen, helst over en lengre periode. Den sentrale metoden er aksjonsforskning: vi vil utarbeide undervisningsopplegg for fire nivåer (1.-4. trinn; 5.-7. trinn; 8.-10. trinn; vg1) og evaluere og videreutvikle dem sammen med lærere og elever i klassene som deltar, samt masterstudenter som deltar.
Kontaktpersoner:
Marit Elise Lyngstad (marit.lyngstad@inn.no)
Heidi Silje Moen (heidi.moen@inn.no)