Under Nordic Conference on Religious Education ved Universitetet i Helsinki hadde FAITHED-prosjektet ansvar for symposiet "Between faith community and school: Minorities, migration, and religious education" onsdag 10. juni. Utgangspunktet for symposiet var utgivelsen av antologien Minorities, Migration, and Religion: New Perspectives on Religious Education in Faith Communities and Schools in Europe (Waxmann Verlag, online, åpen tilgang), som var publisert digitalt dagen før.
Prosjektleder og redaktør Anders Aschim (Universitetet i Innlandet) introduserte prosjektet Non-formal faith education, the public school, and religious minorities in Norway (FAITHED) for nordiske kolleger, med særlig vekt på det interne "supermangfoldet" i minoritetene prosjektet har studert. "Superdiversity" var et av hovedtemaene under konferansen.
 |  |
Hildegunn Valen Kleive (Høgskulen i Volda) diskuterte noen dimensjoner ved islamsk og katolsk trosopplæring med utgangspunkt i FAITHED-funn, og Ole Kolbjørn Kjørven (Universitetet i Innlandet) belyste minoritetsungdommers erfaringer med norsk offentlig skole og KRLE-faget.
I tillegg til resultater fra FAITHED-prosjektet inneholder boka også kapitler fra andre europeiske kontekster, de fleste skrevet av medlemmer av prosjektets internasjonale rådgivergruppe. Jenny Berglund (Stockholms universitet), som også er medredaktør for boka, presenterte kapitlet hun har skrevet sammen med sin polske kollega Konrad Pędziwiatr, "Learning Islam Within the Formal School System: Experiences from Poland and Sweden", hvor de viser interessante kontraster: Islam har vært til stede i Polen i sju århundrer, i Sverige i sytti år. Mens svensk skole underviser alle elever om islam i den ikke-konfesjonelle obligatoriske undervisningen i "religionskunskap", får de få muslimske elevene i polsk skole undervisning i samsvar med sin egen religion.
Professor Martin Ubani (Itä-Suomen Yliopisto/University of Eastern Finland) kommenterte boka og presentasjonene. Han uttalte seg svært anerkjennende, men stilte også det gode og viktige spørsmålet "Hva så?", noe som ga utgangspunkt for en interessant samtale med deltakelse fra tilhørerne om betydningen av funnene, særlig for skolen og lærerutdanningen.