Forskningsprosjektet til Øyvind Hennum utforsker problemstillingen: «Hvordan forstås utdanningen av det hele barnet i fire skoletyper i en norsk kontekst»?
Studien analysere læreplaner og fokusgruppeintervjuer av lærere i offentlig skole, Montessori, Steiner og International Baccalaureate (IB) skoler.
– Hovedfunnet mitt viser at intensjonen om å utdanne hele barnet er til stede hos alle lærere og i læreplaner fra alle skoletyper, men utrykkes ulikt, forteller Hennum til inn.no.
- I norsk offentlig skole kan intensjonen gjenkjennes i danningsbegrepet.
- I Montessoriskolen utrykker «Kosmisk utdanning» og utdanning av hode, hender og hjerte denne intensjonen.
- I Steinerskolen finnes intensjonen i «Oppdragelse til frihet» og utdanning av hode, hjerte og hender, kropp, sjel og ånd.
- I IB finnes intensjonen i utvikling av definerte verdier og egenskaper hos elevene (Learner profile attributes).
Studien indikerer at «det hele barnet» er utviklet i flere ulike utviklingsområder med evner, egenskaper og ferdigheter som går utover det kognitive og intellektuelle.
– Lærere ser det som sitt mandat å utdanne hele barnet, men opplever press fra krefter utenfra som kommer i konflikt med mandatet. Studien indikerer en konflikt mellom grunnleggende verdier og politiske krav om standardisering og måling av prestasjoner, sier Øyvind Hennum.
Det er også indikasjoner på press på uavhengige skoler om å tilpasse seg standarder som begrenser deres unike pedagogisk tilnærminger, ifølge Hennum.
- Her finner du mer informasjon om disputasen til Øyvind Hennum 25. juni 2025
- Here you can find more information about Øyvind Hennum´s defence on the 25th of June, 2025
Hovedfunn i doktorgradsarbeidet:
- Intensjonen om å utdanne hele barnet er til stede hos alle lærere og i læreplaner fra alle skoletyper, men utrykkes ulikt.
- Studien indikerer at «det hele barnet» er utviklet i flere ulike utviklingsområder med evner, egenskaper og ferdigheter som går utover det kognitive og intellektuelle.
- Lærere ser det som sitt mandat å utdanne hele barnet, men opplever press fra krefter utenfra som kommer i konflikt med mandatet.
- Studien indikerer en konflikt mellom grunnleggende verdier og politiske krav om standardisering og måling av prestasjoner.
- Det er også indikasjoner på press på uavhengige skoler om å tilpasse seg standarder som begrenser deres unike pedagogisk tilnærminger.