Inkludering i høyere utdanning: dilemma og løsninger for studenter med særlige behov.
Studenter i høyere utdanning har en lovfestet rett til individuell tilrettelegging ved funksjonsnedsettelse og særskilte behov. Retten gjelder en egnet individuell tilrettelegging av lærested, undervisning, læremidler og eksamen, for å sikre likeverdige opplærings- og utdanningsmuligheter. Retten skal imidlertid ikke innebære en uforholdsmessig byrde for institusjonen, og det skal ikke føre til en reduksjon av faglige krav (Universitets- og høyskoleloven, 2024, § 10-5).
Men hva ligger egentlig i «reduksjon av faglige krav»? Dette har vist seg å være et tilbakevendende dilemma - for hva skal vektlegges i skjæringspunktet mellom definisjon av faglige krav og målet om at akademia skal være en inkluderende arena for en studentgruppe av stadig større mangfold?
I dette PhD-prosjektet vil jeg forsøke å kartlegge hvordan ansatte i universitets- og høyskolesektoren forstår begrep om faglig kvalitet og krav i enkelte disiplinutdanninger, i møtet med målet om en inkluderende opplæring. Hovedmålet med studien er å bidra til å styrke kunnskapsgrunnlaget om hvordan vi kan utvikle en mer inkluderende praksis for en mangfoldig studentgruppe, gjennom å vurdere om det i større grad kan tilrettelegges for at studentene kan oppnå de samme læringsutbyttene på ulike måter.