Elever som har et annet hjemmespråk enn norsk eller samisk, har rett til språklig støtte for å lettere kunne delta i ordinær undervisning. Doktorgradsavhandlingen til Agnieszka Malgorzata Moraczewska undersøker en slik støtteordning: tospråklig fagopplæring, der elevene får fagundervisning både på hjemmespråket og på norsk.
– Studien min ser nærmere på polsk-norsk undervisning i ungdomsskolen og utforsker hvordan lærere bruker begge språk for å støtte elevenes læring og språkutvikling, forteller stipendiaten.
Gjennom intervjuer og observasjoner viser forskningen at tospråklig undervisning har potensialet til å styrke elevenes faglige forståelse, utvikle norskferdigheter og fremme en flerspråklig identitet.
– Lærerne spiller en nøkkelrolle som brobyggere mellom elevenes erfaringer og skolens krav, og mellom tilpasset og ordinær undervisning, ifølge Moraczewska.
Avhandlingen bidrar til feltet flerspråklig utdanning ved å vise hvordan et inkluderende, språklig mangfoldig læringsmiljø kan skapes i praksis, og hvordan skolen kan ivareta flerspråklige elever.
Agnieszka Malgorzata Moraczewska har vært tilknyttet ph.d.-programmet Utdanningsvitenskapelige fag (UTVIT). Tittelen på avhandlingen er: «Bridging Language and Culture: Bilingual Subject Instruction for Polish students in Norway».
- Her finner du mer informasjon om disputasen til Agnieszka Malgorzata Moraczewska 17. november 2025
- Here you can find more information about Agnieszka Malgorzata Moraczewska`s defence on the 17th of November, 2025
Hovedfunn i doktorgradsarbeidet:
- Tospråklig fagopplæring fungerer som et unikt pedagogisk rom der elevers språkressurser aktivt brukes som støtte for både faglig og språklig utvikling.
- Bruken av elevenes hjemmespråk (polsk) i undervisningen bidrar til bedre forståelse av fagstoff og letter læringen av norsk som andrespråk.
- Gjennom bevisst og strategisk bruk av flere språk fremmes elevenes tverrspråklige bevissthet og metalingvistiske ferdigheter.
- Læreren bruker transspråking som en stillasbyggende strategi, noe som støtter elevenes forståelse og deltakelse i læringsprosesser.
- Tospråklige lærere spiller en viktig rolle i å styrke elevenes flerspråklige identitet og fremme sosial inkludering ved å verdsette elevenes språklige og kulturelle bakgrunn.
- Tospråklige lærere fungerer som brobyggere mellom tilpasset og ordinær opplæring, og forhandler kontinuerlig mellom egne erfaringer, ideologier og utdanningspolitiske rammer.
- Lærere med heteroglossiske ideologier (positivt syn på flerspråklighet) legger til rette for meningsfulle og inkluderende undervisningspraksiser.
- Gjennom å anerkjenne elevenes eksisterende kunnskap og erfaringer, bidrar lærerne til å skape et læringsmiljø der elevenes stemmer og perspektiver blir verdsatt.