– Prosjektet mitt ser spesielt på hvordan etterutdanningsprogrammer for lærere kan hjelpe dem til å utvikle de nødvendige ferdighetene de trenger for å bruke modellering i klasserommet, skriver stipendiaten til inn.no.
Pamela Joanne Helder Naylor sitt fagfelt er matematikken. At lærere bruker modellering betyr at de demonstrerer for elevene hvordan en oppgave løses trinn for trinn, eller at de lager og bruker forenklede modeller for å forklare komplekse konsepter.
Innen matematikken handler modellering om prosessen med å oversette et problem fra den virkelige verden til et matematisk språk, slik at man kan løse det og få en forståelse eller et svar.
Målet er å gjøre undervisningen mer praktisk og forståelig for elevene.
– Avhandlingen min forsøker å svare på to hovedspørsmål. Hva hjelper eller hindrer lærere i å lære modellering gjennom det norske etterutdanningsprogrammet? Og - hvordan kan vi bruke denne kunnskapen til å lage et bedre etterutdanningskurs som støtter lærere i å bygge disse ferdighetene?
Tittelen på avhandlingen til Naylor er «Mathematical modelling with Norwegian primary school teachers». Hun har gjennomført doktorgradsarbeid sitt ved ph.d.-programmet Utdanningsvitenskapelige fag (UTVIT).
- Her finner du mer informasjon om disputasen til Pamela Joanne Helder Naylor 5. november 2025
- Here you can find more information about Pamela Joanne Helder Naylor´s defence on the 5th of November, 2025
Hovedfunnene i doktorgradsarbeidet:
- Mange grunnskolelærere mangler både kunnskap om og en felles forståelse av hva modellering er.
- Lærebøkene som brukes i grunnskolen har to problemer: De inneholder sjelden gode modelleringoppgaver, og selv om de hadde gjort det, har mange lærere kanskje ikke nok kunnskap til å kjenne igjen eller bruke disse oppgavene.
- En enkel, kort intervensjon rettet mot å utvikle lærerens ekspertmodeller for modellering kan være nyttig for å forbedre disse modellene, samt identifisere områder for fremtidig utvikling.