Ph.d.-avhandlingen til Torunn Synnøve Skjærstad gir oss ny kunnskap om hvordan slike tekster om første verdenskrig kan knytte sammen fag og gi dypere mening.
– Elevenes meningsskaping sees på som en helhetlig prosess som inkluderer evnen til å reflektere kritisk over historiske fortellinger, evnen til følelsesmessig innlevelse og å forstå andres perspektiver, særlig de som levde i en annen tidsepoke, forteller stipendiaten til inn.no.
Torunn Synnøve har vært stipendiat ved ph.d.-programmet Profesjonsrettede lærerutdanningsfag (PROFF).
Studien understreker at veiledning fra læreren, samt historisk innholdskunnskap er avgjørende for å støtte elevenes meningsskapende prosesser.
– Dette er spesielt viktig når elevene arbeider med historiske kontekster som er ukjente for dem, slik som første verdenskrig – som også har en begrenset plass i det kollektive minnet i en norsk sammenheng, sier Skjærstad.
Samlet sett understreker avhandlingen at interdisiplinær undervisning i engelskfaget kan ha stor verdi i arbeidet med å nå overordnede utdanningsmål, som å utvikle kritisk tenkning og å fostre demokratiske og rettferdighetsorienterte medborgere.
Tittelen på avhandlingen til Skjærstad er «Interdisciplinary English Language Teaching through historical literacy: A case study of learners engaging with First World War literature in an English subject classroom in lower secondary school in Norway».
- Her finner du mer informasjon om disputasen til Torunn Synnøve Skjærstad 8. desember 2025
- Here you can find more information about Torunn Synnøve Skjærstad´s defence the 8th of December, 2025
Hovedfunn i doktorgradsarbeidet:
- Elevene tilnærmet seg poesi med fokus på historisk nøyaktighet fremfor tolkende engasjement mens de i større grad klarte å skape sammenheng mellom litteratur og historie i møte med prosatekster.
- Viktigheten av veiledning fra læreren.
- Den avgjørende rollen som historisk innholdskunnskap spiller, særlig i møte med historiske kontekster som er ukjente for elevene.