UNESCOs Transforming Futures-prosjekt, som ble gjennomført mellom 2024 og 2026, piloterte og testet innovative tilnærminger for å integrere utdanning for bærekraftig utvikling i skolepraksis ved 41 skoler i 10 land. Prosjektet har resultert i lanseringen av tre veiledningsverktøy med fokus på sentrale dimensjoner av utdanning for bærekraftig utvikling:
- Driving sustainability in education through a whole-institution approach (Fremme bærekraft i utdanningen gjennom en helhetlig institusjonell tilnærming)
- Enhancing pedagogies and competencies for sustainability (Forbedring av pedagogikk og kompetanse for bærekraft)
- Assessing learning in Education for Sustainable Development (Vurdering av læring i utdanning for bærekraftig utvikling)
INNs UNESCO Chair, Robert J. Didham, ble invitert av UNESCO til å lede utviklingen av veiledningsverktøyet om Forbedring av pedagogikk og kompetanse for bærekraft. Dette veiledningsverktøyet fokuserer spesielt på tverrfaglige bærekraftskompetanser og presenterer et nytt pedagogisk rammeverk for å støtte en gradvis og trinnvis utvikling av disse. Det rammer inn kompetanseutviklingen som en helhetlig, kontekstualisert og langsiktig læringsprosess, og tilbyr en fleksibel pedagogisk tilnærming som kan tilpasses ulike fag, elevgrupper og institusjonelle kontekster.
Medlemmer av det internasjonale partnernettverket til UNESCO Chair for ESL har også samarbeidet om utviklingen av de to andre veiledningsverktøyene.
Arbeidet med å fremme bærekraft i utdanningen gjennom en helhetlig institusjonell tilnærming ble ledet av UNESCO Chair og co-chair Reorienting Education towards Sustainability, Charles Hopkins og Katrin Kohl ved York University i Canada, sammen med Isabel Toman og Hilligje van’t Land fra International Association of Universities (IAU). Dette veiledningsverktøyet fokuserer spesielt på helinstitusjonsperspektivet, med potensial til å forvandle læringsmiljøer til levende eksempler på bærekraft ved å integrere utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) i alle aspekter av utdanning, læreplaner, styring, drift, lærerutdanning og samfunnsengasjement.
Vurdering av læring i utdanning for bærekraftig utvikling ble ledet av Daniel Fischer, UNESCO Chair in Higher Education for Sustainable Development ved Leuphana University of Lüneburg, i samarbeid med Jordan King ved University of Tennessee i Chattanooga og Aaron Redman ved Arizona State University. Dette veiledningsverktøyet fokuserer på vurdering i UBU. Vurdering innen UBU har fortsatt vært et kritisk tomrom i arbeidet, og må gjenspeile fagområdets transformative og inkluderende natur. Selv om læringsmålene er godt definert, er det fortsatt et kritisk tomrom når det gjelder hvordan de skal vurderes.
Om det Internasjonale Partnernettverk av UNESCO Chair on ESL
Det internasjonale partnernettverket (IPN) består av 43 institusjonelle partnere i 29 land over hele verden. De fleste partnerne er høyere utdanningsinstitusjoner. Gjennom nord-sør- og sør-sør-samarbeid bygger CCL partnerskap på tvers av landegrensene og styrker arbeidet innen UBU. Dette nettverket, sammen med INNs UNESCO Chair i ESD, består i tillegg av åtte andre UNESCO Chairs. Sammen har partnerne i dette nettverket etablert flere vellykkede samarbeid.
Mer om veiledningsverktøyene:
Verktøyene ble utviklet på bakgrunn av litteraturgjennomganger, konsultasjoner med en internasjonal rådgivningsgruppe og aksjonsforskning gjennomført via det globale nettverket «ESD for 2030». 41 institusjoner i ti land – Brasil, Costa Rica, Elfenbenskysten, Cuba, Tyskland, Japan, Kenya, Malaysia, Romania og Slovenia – deltok i piloteringen av verktøyene i sine lokale kontekster.
Gjennom aksjonsforskningsprosessen ble lærere og skoleledere til forskere i sine egne institusjoner ved å planlegge, gjennomføre, observere, reflektere over og videreutvikle bærekraftstiltak. Deres erfaringer ga verdifull dokumentasjon, casestudier og innsikt som dannet grunnlaget for de endelige veiledningsverktøyene og de tilhørende policy-notatene.
Prosjektet fremmet også lokale og globale praksisfellesskap, styrket lærernes kompetanse og inspirerte til bærekraftstiltak på skole- og samfunnsnivå som fortsetter utover prosjektets gjennomføringsperiode.
Prosjektet ble støttet av den japanske regjeringen.
For mer informasjon om prosjektet.
Eller kontakt Robert Didham
- E-post
- robert.didham@inn.no
- Telefon
- +47 62 59 79 63
Didham RJ (2026) Et pedagogisk rammeverk for bærekraftskompetanse: å bygge bro mellom teori og praksis i utdanning for bærekraftig utvikling. Front. Educ. 11:1908784. doi: 10.3389/feduc.2026.1908784