I artikkelen "Religiøst mangfold og inkludering - erfaringer fra klasserommene" (Bedre Skole nr. 3/4 2025, side 69-72) spør forskerne, som begge er ansatt ved Universitetet i Innlandet, hva muslimske og katolske ungdommer tenker om religionsundervisningen i skolen, hvordan skolen møter elever fra religiøse minoriteter, og hva ungdomsskoleelever tenker om religions- og livssynsmangfold.
Mens minoritetsungdommene i FAITHED-intervjuene i hovedsak uttrykker et positivt syn på KRLE-faget, og ungdomsskoleelevene som har besvart spørreundersøkelsen, i stor grad viser en åpen og nysgjerrig holdning til religiøst mangfold, peker forfatterne også på "noen utfordringer som kan oppstå når ulike religioner og livssyn møtes" i klasserommet.
Balansen mellom å gi kunnskap om religioner, respektere elevenes bakgrunn og samtidig ivareta et livssynsåpent fellesskap er en krevende øvelse som krever høy kompetanse av lærere og skoleledere.
Du kan lese mer om FAITHED-prosjektet (Ikke-formell trosopplæring, offentlig skole og religiøse minoriteter i Norge) her.