Webinaret markerer den offisielle lanseringen av de tre veiledningsverktøyene «Transforming Futures» og presenterer de viktigste funnene og resultatene fra handlingsforskningsprosessen.
Arrangementet har som mål å:
- Presentere og offisielt lansere de tre veiledningsverktøyene «Transforming Futures»
- Presentere sentrale funn, erfaringer og resultater fra prosjektet
- Fremheve hvordan verktøyene kan støtte institusjoner, lærere og beslutningstakere i å styrke ESD-praksisen
- Legge til rette for dialog om muligheter for å utvide initiativet til flere skoler, institusjoner og land
- Utforske fremtidig samarbeid og engasjement gjennom ESD for 2030-nettverket
Ytterligere detaljer, inkludert agenda og informasjon om påmelding, vil bli delt snart.
For mer informasjon om prosjektet:
Utdanningssystemer verden over møter stadig mer komplekse miljømessige, sosiale og økonomiske utfordringer. Utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) spiller en avgjørende rolle i å gi elever den kunnskapen, de verdiene, holdningene og kompetansene som trengs for å forme en mer bærekraftig fremtid.
For å støtte denne omstillingen vil UNESCO lansere tre nye veiledningsverktøy som er utviklet gjennom prosjektet Transforming Futures: Enhancing practice for ESD for 2030 through action research. Webinaret vil samle lærere, beslutningstakere, forskere, skoleledere og medlemmer av UBU for 2030-nettverket for å utforske prosjektets resultater og diskutere veier for å utvide og styrke UBU-praksis globalt.
Prosjektet utviklet og testet tre veiledningsverktøy med fokus på 3 sentrale dimensjoner av UBU:
- Å fremme bærekraft i utdanningen gjennom en helhetlig tilnærming på institusjonsnivå
- Forbedring av pedagogikk og kompetanse for bærekraft
- Vurdering av læring i utdanning for bærekraftig utvikling
Verktøyene ble utviklet på bakgrunn av litteraturgjennomganger, konsultasjoner med en internasjonal rådgivningsgruppe og handlingsforskning gjennomført via det globale UBU for 2030-nettverket. 41 institusjoner i ti land – Brasil, Costa Rica, Elfenbenskysten, Cuba, Tyskland, Japan, Kenya, Malaysia, Romania og Slovenia – deltok i pilotering av verktøyene i sine lokale kontekster.
Gjennom handlingsforskningsprosessen ble lærere og skoleledere forskere i sine egne institusjoner ved å planlegge, gjennomføre, observere, reflektere over og videreutvikle bærekraftstiltak. Deres erfaringer ga verdifullt grunnlag, casestudier og innsikt som lå til grunn for de endelige veiledningsverktøyene og de tilhørende politikknotater.
Prosjektet bidro også til å fremme lokale og globale praksisfellesskap, styrket lærernes kompetanse og inspirerte til bærekraftstiltak på skole- og lokalsamfunnsnivå som fortsetter utover prosjektets gjennomføringsperiode.
Prosjektet ble støttet av den japanske regjeringen.