– Jeg har fått et veldig godt førsteinntrykk av både studiet og Hamar som studentby. Etter kun to uker har jeg fått en bekreftelse på at jeg valgte riktig studium og studiested. Jeg har blitt tatt godt imot av de som jobber her og er del av et fint kull som har blitt sammensveiset veldig raskt, sier Tomine Sande Johansen.
Hamar var førstevalget
Allerede på ungdomsskolen bestemte hun seg for at det var lærer hun ønsket å bli. Siden har hun jobbet litt som lærer på barneskole, og da tiden var inne for å ta høyere utdanning valgte Hamar-jenta å bli værende i hjembyen og kom inn på førstevalget.
– Personlig har jeg hatt mange gode opplevelser med lærere som elev og vet hvor viktig det er å ha en god lærer. Jeg har lyst til å bli en slik person og lærer selv for mine elever. Et forbilde som kan skape glede og begeistring, også for de som ikke er så motivert for skolearbeid, sier Tomine, som etter fullført grad ønsker å bosette seg i Hamar og jobbe som lærer.
Mens Tomine ble boende i Hamar da hun startet med studier flyttet Sander Lier Sørhagen fra Hov i Søndre Land til Hamar for å følge drømmen om å bli lærer.
Fra tidligere har han jobbet to år i kommunens tre ulike skoler som vikarlærer, en erfaring som ga mersmak.
– For meg er det å være lærer verdens viktigste yrke. Du blir for eksempel ikke lege uten å ha hatt en god lærer. Selv husker jeg spesielt godt min første mannlige lærer som ble en rollemodell for meg, og det ønsker jeg også være for mine elever i fremtiden, sier Lier Sørhagen.
En variert start på semesteret
Sander og Tomine er begge førsteårsstudenter på grunnskolelærerutdanning 5-10. Kullet består av 26 elever, og bærekraftig utvikling har vært et av flere tema som studiet har rettet oppmerksomheten mot de første ukene.
Tanken er å finne lokale muligheter for læring i sammenheng med bærekraftig utvikling, drøfte lærerrollen i det og bygge relasjoner for samarbeid.
Denne dagen består undervisningen av gruppeoppgaver der studentene blant annet velger ut og diskuterer ulike bilder som de forbinder med bærekraftig utvikling.
– Lærerne har vært veldig flinke til å sette opp et kreativt og morsomt opplegg som passer de aller fleste. Så langt har det vært mye praktisk undervisning, noe som har sørget for at vi tidlig har blitt en fin og sammensveiset gjeng, sier de to.
Rådgiver Bente Knippa Vestad ved fakultet for lærerutdanning og pedagogikk sier studentene i tillegg til samarbeidsaktiviteter jobber med aksjonsprosjekter hvor de gruppevis identifiserer en utfordring i lokalsamfunnet, der de utforsker årsaker og konsekvenser relatert til utfordringen.
– Gruppene definerer så behov for læring og hvor og hvem de kan samarbeide med før de igangsetter tiltak for å endre utfordringen i en positiv retning. Tidligere år har det for eksempel resultert i samarbeid med lokale bedrifter og utvikling av felles infobrosjyre om gjenbruk og reparasjonstjenester i Hamar, sier Vestad.
– Bærekraft er et tema det snakkes mye om, så læringsmetodene vi får erfaring med her vil vi kunne bruke i skolen i fremtiden, sier Tomine.
Gleder seg til praksis og utveksling
Grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10 er en femårig utdanning på masternivå, som gir kompetanse til å undervise på mellomtrinnet og i ungdomsskolen. Tomine skal fordype seg i samfunnsfag og naturfag, mens Sander har valgt engelsk og samfunnsfag.
Allerede i det første semesteret får studentene prøve seg i praksis som lærere, noe de ser frem til.
– Praksisen er det jeg ser aller mest frem til som lærerstudent. Først skal vi observere litt før vi får prøve litt selv. Vi skal ha praksis sammen i grupper, så vi har flere andre å støtte oss på i starten, sier Tomine.
– I tillegg til praksisperiodene er utveksling noe jeg ser frem mot. Det finnes mange spennende destinasjoner å velge mellom, som York, Zambia og Namibia, og det er trolig noe jeg ønsker å gjøre, sier Sander.
– Test ut yrket i forkant
De to ferske lærerstudentene mener praktisk erfaring som assistent/lærer i forkant gjorde utdanningsvalget lettere.
– Vi vil absolutt anbefale å studere grunnskolelærer, men det er lurt å teste ut yrket i forkant. Det gjorde vi begge, og de gode opplevelsene vi fikk gjorde oss mer trygge på at læreryrket var riktig for oss, sier de to.