Formålet med prosjektet
Formålet med prosjektet er å utvikle, implementere og evaluere minikvalifikasjoner (micro-credentials) som støtter livslang læring og øker ansettbarheten for voksne i sårbare grupper i fire land; Irland, Italia, Australia og Norge. Minikvalifikasjoner er digital opplæring/kurs som er fleksibel og av mindre omfang. Opplæringen er designet for å møte brukerens behov.
Det vil bli utviklet en minikvalifikasjon/kurs pr land. Minikvalifikasjonene som utvikles i prosjektet skal være skreddersydd for å møte deltakernes individuelle behov og regionale arbeidsmarkedsutfordringer.
Prosjektet gjennomføres i samarbeid med LUMSA University (Rome/Italy), University of Limerick (Ireland) og Central Queensland University (Australia).
Kartlegging av utdanningsbehov
De fire prosjektpartnere har kartlagt utdanningsbehov og beste praksis i sine regioner – Italia, Australia, Irland og Norge – gjennom litteraturgjennomgang, møter med interessenter og fokusgrupper.
Hovedfunn:
• Italia: Lærere har behov for digitale og relasjonelle ferdigheter. Ikke-fast ansatte lærere søker sertifiseringer for å styrke sin ansettbarhet. Minikvalifikasjoner mangler formell anerkjennelse.
• Australia: Utsatte unge (16 – 25 år) trenger grunnleggende ferdigheter og bransjespesifikke sertifiseringer. Barrierer inkluderer blant annet lav motivasjon, angst og kostnader.
• Irland: Ansatte i små og mellomstore bedrifter trenger kompetanse innen ledelse, digitalisering og bærekraft. Tidsmangel og digitale ferdighetsgap er utfordringer.
• Norge: Arbeidstakere uten høyere utdanning trenger kompetanse innen bærekraft, innovasjon og digitalisering. Utfordringer inkluderer aldrende arbeidsstyrke og mangel på fleksible utdanningstilbud.
Universitetet i Innlandet har gjennomført en tverregional analyse og identifisert fire dimensjoner for utvikling av effektive minikvalifikasjoner:
1. Kompetansebehov
2. Støtte og mestring
3. Læringspreferanser
4. Læringsmiljø og tilrettelegging
Disse dimensjonene danner grunnlaget for en konseptuell modell, med de fire dimensjonene rundt målgruppen i sentrum. Denne modellen, L2L Open Box-modell gir en visuell fremstilling av de komplekse faktorene som påvirker utviklingen og implementeringen av effektive minikvalifikasjoner i kapittel 4 i rapporten.
Mer informasjon om rapportene
På lenkene under kan du lese rapportene i sin helhet:
Learning to Learn: Competence needs and barriers for marginalised adults in Innlandet, Norway
Forfattere: Line Kristiansen, Brit Svoen, Irene Thorsplass.
Forfattere: Brit Svoen, Stephen Dobson, Line Kristiansen, Irene Thorsplass, Marie Othilie Hundevadt og Lars Teppan Johansen med bidrag fra Francesca Fioretti, Gabriella Agrusti, Valeria Damiani, Corey Bloomfield, Ken Purnell, Greg Larskin, Brian Shee, Sarah Brady, Geraldine Carroll.
Mer informasjon om hele prosjektet finner du her: https://www.l2lmicrocred.net/