2025: CaseMedLab
Den nasjonale læringsarenaen CaseMedLab mottok Utdanningskvalitetsprisen i 2025. CaseMedLab er utviklet gjennom et nasjonalt samarbeid mellom bioingeniørutdanninger, sykehus og arbeidsliv, med mål om å styrke kvaliteten og arbeidslivsrelevansen i bioingeniørutdanningene.
CaseMedLab er en felles digital læringsarena med praksisnære caser og læringsressurser innen laboratoriemedisin og bioingeniørfag. Innholdet er utviklet av studenter, undervisere, praksisveiledere og bioingeniører fra ulike deler av landet, og kan brukes både i utdanningene og i arbeidslivet.
Læringsarenaen skal bidra til bedre sammenheng mellom utdanning og praksis, styrke studentenes læring og legge til rette for deling og faglig samarbeid på tvers av institusjoner. Slik bidrar CaseMedLab til å forberede framtidens bioingeniører på behovene og utviklingen i medisinske laboratorier.
2024: Trygg student programmet ved bioingeniørutdanningen ved Fakultet for anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi
I sin nominasjon av prosjektet beskriver prodekan for utdanning Elisabeth Røe og SPA/førsteamanuensis Elisabeth Ersvær fra Fakultet for anvend økologi, landbruksfag og bioteknologi (ALB) Trygg student programmet ved bioingeniørutdanningen ved fakultet for Anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi i samarbeid md SINN Hamar slik:
"Bioingeniørutdanningen (ALB) og SINN Hamar har initiert ett utdanningskvalitetstiltak med tittel: «Hvordan bygge psykologisk trygghet i et læringsmiljø»? "
Psykiske plager er vanlig blant norske studenter (SHOT 2022). Fravær av psykologisk trygghet kan føre til økt angst og redusert deltakelse i undervisning - noe som påvirker akademiske prestasjoner og studentenes helse. Prosjektet har som kunnskapsbasert-grunnlag at tiltak for å fremme studentenes helse må integreres inn i studieprogram og fungere på klassenivå. Prosjektet inkluderte studenter august 2024. Det er gjennomført en pilot hvor en gruppe frivillige nye bioingeniørstudenter fra kull H24 har deltatt. Studentgruppen har møttes en gang i uken i seks uker, hvor SINN -gjennom kunnskapsbaserte modeller - har hatt fokus på ulike tema som søvn, ernæring og psykisk helse.
Det nominerte tiltakets fortrinn og studentinkluderende elementer i tiltaket er beskrevet slik av vurderingskomiteen:
"Psykiske plager er vanlig blant norske studenter og andelen studenter som rapporterer utfordringer ved psykisk helse har vært økende de siste årene. Fravær av psykologisk trygghet kan føre til redusert deltakelse i undervisningen, noe som påvirker studentenes helse, gjennomføringsevne og akademiske prestasjoner. "
Et av fortrinnene ved dette tiltaket er at det retter oppmerksomheten mot et svært aktuelt tema som angår alle studenter, på tvers av studieprogrammer. Tiltaket kan inngå som en del av studiestarten på alle studiene ved høgskolen. En annen styrke er at studentene selv kan være med å påvirke innholdet, slik at det kontinuerlig kan gjøres forbedringer. Gjennom tiltaket har en erfart at et tett og nært samarbeid mellom høgskolen og studentsamskipnaden kommer studentene til gode.
Blant komitémedlemmenes begrunnelser ble det trukket frem at prosjektet "Trygg student" er spesielt viktig fordi det både handler om studentmedvirkning, og legger sterkere vekt på psykologisk trygghet. Ved å fokusere på bredere involvering og et miljø der studentene føler seg trygge til å delta aktivt, skapes bedre forutsetninger for reell medvirkning. Dette gir tiltaket en tydeligere og mer konkret beskrivelse av hvordan studentmedvirkning kan styrkes, noe som gjør det verdifullt å prioritere høyere.
Trygg Student tiltaket i bioingeniørutdanningen adresserer psykologisk trygghet blant nye studenter på en måte som er både viktig og enkel å gjennomføre og lett å overføre til andre studier. Det er lett å implementere i timeplanen, klassebasert, og enkelt å følge opp.
Prisen tildeles fagmiljøet bak prosjektet «Trygg student programmet ved bioingeniørutdanningen ved fakultet for Anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi i samarbeid md SINN Hamar» ved Bioingeniørutdanningen ved fakultet for Anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi og SINN Hamar ved høgskolelektor Else Berit Stenseth (ALB, INN), Trude Haugseth Øien (SINN), Ane Skagestein Omholt (SINN), Lars Lien (Sykehuset Innlandet/ professor HSV, INN), Grethe Emilie Roer (PhD student, Sykehuset Innlandet) og Ingeborg Flagstad (Førsteamanuensis HSV, INN).
2023: "Utviklerteamet i Kompetanseledelse – er et prosessverktøy for ledere og medarbeidere i NAV"
Handelshøgskolen, Senter for livslang læring
I sin nominasjon av prosjektet beskriver avdelingsdirektør for Senter for livslang læring ved Handelshøgskolen Innlandet (SELL), Mette Villand Reichelt, Utviklerteamet i kompetanseledelse – et prosessverktøy for ledere og medarbeidere i Nav slik:
"Prosessverktøyet/nettkurset Kompetanseledelse er et prosessverktøy for ledere og medarbeidere i NAV skal støtte de omstillingsprosessene som foregår i NAV ved å sette fokus på kompetansearbeid, og prosessverktøyet skal gi bred faglige støtte i prosesser med kompetanse- og utviklingsarbeid. Nettkurset gjennomføres som en organisasjonsbasert kompetanseprosess i den enkelte NAV enhet der alle ansatte gjennomfører kurset samtidig. NAV-lederen legger til rette for prosessen og enhetene kan få veiledning fra HINN om de ønsker det. Verktøyet er fleksibelt og kan tilpasses oppgavene og situasjonen ved den enkelte NAV-enhet. Verktøyet inneholder relevante fagtemaer som; kompetanseplanlegging, arbeidsplasslæring, lederskap, medarbeiderskap og selvledelse. Gjennom filmer, tekster, eksempler og oppgaver, refleksjon og deling skal medarbeidere og ledere sammen øke kompetansen og bidra til å styrke NAV som lærende organisasjon. Prosessverktøyet har satt fokus i NAV organisasjonen på hvor viktig det er å ha en god struktur på kompetanseheving for å lede en kompetansearbeidsplass. Dette har også medført at NAV ansatte deltar i større grad på de studietilbudene som HINN tilbyr for NAV."
Videre beskriver nominasjonen et arbeid som er nyskapende fordi det er en ny måte å tilby høgskolens fagkompetanse på gjennom at høgskolens fagmiljø og representantene fra arbeidslivet samarbeider om å utvikle et praksisnært faglig innhold som er skreddersydd for NAV. Deltakerne, eller studentene i prosjektet, har vært delaktige i utvikling av nettkurset i en samskapingsprosess mellom NAV- aktører på alle nivå og utviklerteamet ved HHS. Tiltaket er kunnskapsbasert både ved at det faglige innholdet er forskningsbasert, prinsipper for pedagogikk og læring er basert på gode pedagogiske prinsipper og mye erfaringsbasert kunnskap. Tiltaket vil ha stor overføringsverdi og vil bli brukt som mal for andre oppdrag og utvikling av andre kurs for arbeidslivet. NAV har antydet at de også muligens vil videreutvikle denne måten å drive opplæring på i andre fagtemaer i NAV. Andre aktører i arbeidslivet har og vist stor interesse for dette prosjektet.
Blant komitémedlemmenes begrunnelser kan det trekkes frem at prosjektet både har et potensial i henhold til grunnutdanningen, er kunnskapsbasert og har en sterk overføringsverdi til andre virksomheter og utdanningstilbud i høgskolen. Tiltaket er utviklet for arbeids- og samfunnsliv og kan også være en modell for hvordan også ordinære tilbud kan utvikles og videreutvikles. Lignende prosjekter kan utvikles for andre sektorer.
Prosjektet er allerede presentert ved flere internasjonale og nasjonale konferanser av både NAV og av HHS/SELL. Budskapet i presentasjonene har vært hvordan pedagogikk og læring er satt i fokus for å gjennomføre relevante, hensiktsmessige læringsprosesser i arbeidslivet der det også er utviklet en planleggingsmodell som kan brukes av andre. Komitéen understreker at vinneren scorer høyt på områder som høgskolen satser på i sin virksomhet, som blant annet handler om å utvikle innovative, fremtidsrettede prosjekter i dialog med arbeids- og samfunnsliv.
Prisen tildeles fagmiljøet bak prosjektet «Utviklerteamet i Kompetanseledelse – et prosessverktøy for ledere og medarbeidere i NAV» ved prosjektleder og helhetlig læringsdesign representert ved Line Kristiansen og Stein Amundsen ved HHS
> 2022: "VIPROS-prosjektet"
Den norske filmskolen
Juryen trekker fram at arbeidet er nyskapende, relevant for arbeidslivet og kobler forskning, kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning på en god måte. Prosjektet innebærer tett samarbeid mellom masterstudenter, bachelorstudenter, stipendiater og fagansatte. Det samarbeides også tett med akademiske partnere fra andre europeiske land og filmbransjen.
Prosjektet har jobbet med å ta i bruk spillteknologi i filmutdanningen slik at filmskapere kan kombinere live action filmopptak med computer-genererte bilder (CGI) i sanntid.
2021: "Virtuelt medisinrom"
Seksjon for sykepleie ved Fakultet for helse- og sosialvitenskap
Komitéen var enstemmig i sin beslutning om å tildele «Virtuelt medisinrom ved Institutt for helse og sykepleievitenskap» årets Utdanningskvalitetspris. Det var bred enighet om at nominasjonen beskriver et prosjekt som innfrir kriteriene for tildeling av Utdanningskvalitetsprisen på en god og utfyllende måte.
I sin nominasjon av prosjektet beskriver Dekan Ingrid Guldvik ved Fakultet for helse- og sosialvitenskap det virtuelle medisinrommet på følgende vis:
VR medisinrom ble skapt som en ny arena for å styrke studentenes ferdigheter. Det virtuelle medisinrommet består av en realistisk gjengivelse av et generisk medisinrom, med modeller av preparater og annet utstyr. Alt visualisert gjennom VR-briller som studenten bærer. Studenten vil interagere med rommet, for å lokalisere og finne frem legemidler, samt beregne rett mengde, dose og styrke. VR medisinrom er en virtuell arena, som kan bidra til økt studentaktivitet i et omvendt klasseromdesign for studenter i bachelorutdanning i sykepleie.
Videre beskriver nominasjonen et arbeid som har foregått over flere år, og som i dag har resultert i et samarbeid om uttesting og evaluering av VR-medisinrommet med institusjonene VID i Bergen, Universitetet i Sørøst-Norge og OsloMet. Engasjementet er stort både blant studenter og fagpersoner, og prosjektet får stadig nye henvendelser fra aktører i UH-sektoren.
Blant komitémedlemmenes begrunnelser kan det trekkes frem at prosjektet er både praksisrettet og nyskapende, at det har potensielt svært god overføringsverdi til andre fagmiljøer og utdanningstilbud, og at det er et tiltak som sikrer at studentene både oppøver kunnskaper, ferdigheter og kritisk refleksjon knyttet til egen praksis. Det virtuelle medisinrommet bidrar til at studenter får etterlengtet mengdetrening i medikamenthåndtering, og på den måten opplever å bli tryggere i sin yrkesutøvelse.
Det å kunne ha et medisinrom tilgjengelig på studiestedet – i stedet for å være avhengige av tilgang til dette utelukkende på praksisstedene – har også vært avgjørende for komitémedlemmenes vurdering, særlig blant studentrepresentantene.
Avslutningsvis understreker komitéen at vinneren scorer høyt på områder som høgskolen satser på i sin virksomhet, som blant annet handler om å aktivisere studenter og å ta i bruk innovative løsninger i utviklingen av læringsmetodikk.
2020: Fagmiljøet tilknyttet Årsstudium i økologisk landbruk
Institutt for Institutt for jordbruksfag, Fakultet for anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi
Utdrag fra komitéens innstilling: Komitéen fremhever at den har mottatt en velbegrunnet nominasjon som beskriver hvordan fagmiljøet innfrir kriteriene for tildeling av prisen på en god måte. I nominasjonen er det trukket frem at en gjennom studiet har lang erfaring med delvis digitale samlinger og at fagmiljøet har gjort seg gode erfaringer med omlegging til heldigitalt studie i 2020/21.
Det trekkes frem av komitéen at fagmiljøet ikke bare har flyttet undervisning til digitale flater, men har utnyttet de mulighetene som ligger i det digitale til å være innovative i valg av undervisningsmetoder.
I heldigital gjennomføring, har studiet brukt samlinger aktivt for å bygge grupper som også skal fungere på digitale plattformer. Fagmiljøet har benyttet seg av studentaktive metoder som flervalgsoppgaver, innleveringer og diskusjoner for å vedlikeholde aktivitet i læringsmiljøet hver uke. Tradisjonelle forelesninger har blitt byttet med «flipped classroom» for å bruke mer av undervisningstiden til veiledning i grupper.
Studentene har i nominasjonen selv trukket frem at deres egenerfaringer og kunnskap blir brukt på en god måte i undervisningen og de føler seg som aktive bidragsytere i studiet. Kunnskapen de sitter igjen med er aktuell og praktisk anvendbar etter endt studie.
2019: "Tre tiltak ved studiet Sport management - Praksisordninger, internasjonalisering og entreprenørskap"
Institutt for organisasjon, ledelse og styring, Handelshøgskolen Innlandet – Fakultet for økonomi og samfunnsvitenskap
Utdrag fra komitéens innstilling: Komitéen er enstemmig i sin beslutning om å tildele fagmiljøet tilknyttet bachelorprogrammet i Sport Management ved Handelshøgskolen Innlandet Utdanningskvalitetsprisen for prosjektet «Tre tiltak ved studiet Sport management - Praksisordninger, internasjonalisering og entreprenørskap».
Blant komitémedlemmenes begrunnelser kan det trekkes frem at vinnersøknaden er tydelig og bredt beskrevet, og reflekterer mye av det som er utviklingen i UH-sektoren i dag som studentmedvirkning, arbeidslivsrelevans, entreprenør-relatert arbeid og internasjonalisering.
Studentene involveres i arbeidslivet allerede første året i studiet ved at de deltar i gjennomføringen av idrettsarrangementer som «observatører» og deretter skriver oppgave om sine erfaringer. Det påfølgende studieåret utformer studentene en tekst som beskriver motivasjon og bakgrunn for å søke jobb i forbindelse med et nytt arrangement, og «ansettes» på basis av dette – en aktivitet som således simulerer en søknads- og ansettelsesprosess. Tredje året arbeider studentene med sitt eget arrangement, Generation Games, som er et internasjonalt konsept med eier i Rotterdam, Nederland. Gjennom dette arbeidet får studentene dyrebar erfaring med å samarbeide med interessenter og partnere fra inn- og utland, med å planlegge, markedsføre og gjennomføre et arrangement, og med sluttevaluering i etterkant av arrangementet.
I tillegg tilbyr Sport Management et valgfritt entreprenør-emne kalt «Studentbedrift». Dette har medført en voksende interesse for gründervirksomhet innen feltet sport- og arrangement blant studentene, og flere planlegger- eller har allerede startet egen bedrift.
Det er også innledet tre ulike typer samarbeid med utenlandske universiteter fra blant annet New York, Manchester, Rotterdam Barcelona og Beijing. Disse gir studentene og fagmiljøet ved Sport Management mulighet til å reise på utveksling og studieturer, delta på felles-seminarer, få arbeidspraksis i utlandet, og forhåpentligvis anledning til å delta i et kinesisk-norsk partnersamarbeid med sikte på OL i Beijing 2022.
2018: "Akademisk utvikling og gjennomstrømming i bachelorløpet"
Institutt for skog- og utmarksfag, Fakultet for anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi
Prisen for 2018 gikk til Fakultet for anvendt økologi, landbruksfag og bioteknologi, nærmere bestemt fagmiljøet tilknyttet bacheloroppgavene ved Institutt for skog og utmarksfag og prosjektetet "Akademisk utvikling og gjennomstrømming i bachelorløpet".
Utdrag fra komitéens innstilling: Fagmiljøet har jobbet systematisk og målrettet med økt kvalitet og gjennomstrømming på bachelorløpene sine. På en systematisk måte har vinneren innlemmet studentene i et akademisk fellesskap, og denne oppfølgingen av bachelorstudenter er et god pedagogisk tiltak med høy overføringsverdi til andre bachelorløp, heter det i innstillingen til prisen.
2017: "Helsefremmende studentpraksis i nærmiljøet"
Institutt for folkehelse og idrettsvitenskap, Fakultet for helse- og sosialvitenskap
Utdrag fra komitéens innstilling: Komitéen har enstemmig besluttet å tildele Seksjon for Idrettsvitenskap ved Avdeling for samfunnsvitenskap Utdanningskvalitetsprisen 2017 for prosjektet "Helsefremmende studentpraksis i nærmiljøet".
Komitéen kom fram til en vinner på bakgrunn av følgende vurdering. Kandidaten fyller kriteriene for tildeling på en overbevisende måte. Fagmiljøet har jobbet systematisk og målrettet for å få til et godt grunnlag for utdanningskvalitet ved sin bachelorgrad. De har over en lang periode samarbeidet med studenter og eksterne aktører for å bedre folkehelsen i samfunnet. I prosjektet var studentene nødt til å delta og utfordre seg selv for å få et resultat, og det resultatet de har vist fram til nå er meget eksemplarisk. Studentene ble utfordret til å jobbe med reelle situasjoner, mennesker med ulike sykdommer, og ifølge resultatet deres så taklet studentene dette eksepsjonelt bra.
Fagmiljøet viser hvordan intensjoner i dette prosjektet kan videreføres, også i andre utdanninger, noe som komiteen verdsetter høyt. Tiltaket har også vært med på å synliggjøre for samfunnet hva slags kompetanse studentene har etter endt utdanning, og dette ser vi også på som veldig positivt for utdanningskvaliteten.