Vurdering for gode læringsprosesser

Vurdering for gode læringsprosesser

Senter for livslang læring har i en årrekke vært engasjert i hvordan vurderingsarbeidet i skolen kan bidra til gode læringsprosesser. I ressursene på denne siden møter du lærere og veiledere fra Universitetet som sammen med feltet støtter arbeidet i å utvikle nye praksiser. Dette kan være bidra i arbeidet med å utvikle en god vurderingpraksis i tråd med Opplæringslova og til det beste for elevenes læringsglede, mestring og motivasjon. 

Formålet med vurdering i fag er å fremje læring og lærelyst og å gi informasjon om kompetanse undervegs og ved avslutninga av opplæringa i faga.

Sitat fra LOVDATA Opplæringsforskrifta, kap. 9 Individuell vurdering §9-1: Individuell vurdering i fag

I forbindelse med fagfornyelsen (2020) ble vurderingsforskriften endret, og høsten 2024 trådte ny opplæringslov og forskrift til opplæringslova i kraft. Loven gir tydelig uttrykk for hva formålet med vurdering i fag er, samt skiller mellom underveisvurdering (§9-11- §9-14) og sluttvurdering (§9-15-§9-17).

Vurdering for gode læringsprosesser

Hva er egentlig handlingsrommet vårt - hvilke forventninger finner vi i lovverk og læreplaner? I denne filmen møter du Egil Hartberg og Kathinka Blichfeldt fra Senter for lang læring. De gir en kort kort introduksjon om vurdering og forventninger.

Til refleksjon i profesjonsfellesskapet

Se filmene og lytt til podkastene, reflekter deretter sammen

  1. Hva festet du deg ved i filmen/teksten/podkasten? Hvorfor?
  2. Hva kjennetegner vurderingspraksisen ved deres skole?
  3. Diskuter erfaringer:
    • Hvilke vurderingspraksiser bidrar til å fremme læring og lærelyst?
    • Hvilke vurderingspraksisr kan hemme læring og lærelyst?
  4. Les tekstene om undeveisvurdering i læreplaner for fag. Diskuter hvilke forventninger/rammer som ligger i tekstene.  

Flere spørsmål og forslag til prosesser kommer - siden er under utvikling ... 

Ressurser grunnskole og vgs 

Eksempler fra praksis 1: Hva skal til for at vurderingspraksis faktisk fremmer læring og gir elever lærelyst?

I LK20, vurderingsforskriften og den nye opplæringsloven er elevmedvirkning løftet frem som en sentral del av læringsprosessen. Men hvordan kan dette se ut i praksis – i klasserommet, i lærerteam og i hele skolen? Og trenger vi å utfordre både hvordan vi snakker om, og hvordan vi gjennomfører, vurdering? I disse tre podkastene møter du elever, lærere og skoleledere fra Fagerborg skole i samtale med Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. De deler erfaringer med å utvikle en karakterdempet praksis, rette mer oppmerksomhet mot prosess enn produkt, og skape rom for større elevaktivitet og medvirkning. Resultatet er økt engasjement – og nye perspektiver på hva vurdering kan være når målet er gode læringsprosesser.

Eksempler fra praksis 2: Hvordan kan nettverk bidra til å utvikle vurderingspraksis i skolen?
De siste årene har Oslo kommune, i samarbeid med Senter for livslang læring ved Universitetet i Innlandet, lagt til rette for faglige nettverk for ungdomsskoler med fokus på vurdering. Nettverkene har samlet lærere og skoleledere på tvers av skoler for å dele erfaringer, utforske praksis og styrke arbeidet med både underveisvurdering og standpunktvurdering – med særlig vekt på fagene norsk, matematikk og engelsk.

I disse episodene møter vi både nettverksledere og representanter fra Utdanningsetaten som forteller om hvordan nettverkene er organisert, hvilke prioriteringer som er gjort underveis, og hvordan samarbeidet har gitt nye perspektiver på hva god vurderingspraksis kan være.

Kan kompetansemål egentlig måles – eller må de vurderes?
Hva er forholdet mellom formativ og summativ vurdering, og kan vi forstå formativ vurdering som mer enn bare et vurderingsverktøy – kanskje som en form for kommunikasjon?

I denne episoden møter vi Svein Erik Andreassen, dosent ved UiT Norges arktiske universitet, i samtale med Berit Dahl og Egil Weider Hartberg fra Senter for livslang læring. Sammen utforsker de forskjellen på vurdering og måling, og reflekterer over spenningene i vurderingsarbeidet på ungdomsskole og videregående. Episoden ble tatt opp under Innlandets skolekonferanse 2023.

Ressurser bhg 

Flere podkaster og filmer om vurdering for gode læringsprosesser 

Flere episoder med liknende tematikk:

#72 Utvikling av vurderingspraksis - elevperspektiv fra Brannfjell skole

#73 Utvikling av vurderingspraksis - elevperspektiv fra Engebråten skole

DOLV-prosjektet: Dialoger om læring og vurdering 

Med utgangspunkt i erfaringer og problemstillinger i felt, arbeider DOLV-forskergruppa med å systematisere erfaringer fra feltet som kan bidra til å utvikle en praksis i tråd med lovverk som vurderingsforskriften, overordnet del og læreplaner for fag. Gjennom fire ulike perspektiver, ønsker DOLV-prosjektet å bidra til å utvikle kunnskap om følgende tematikker:

  • DOLA1: Dialogues on learning and assessment: Attitudes and tensions in assessment practices – in the way for learning and motivation?
  • DOLA2: Dialogues on learning and assessment: Connections between teachers' and students' understandings of continuous and final assessment
  • DOLA3: Dialogues on learning and assessment in the public debate/discourse
  • DOLA4: Dialogues on learning and assessment: Leadership for learning (PLC) to foster desire to learn, mastery meaningful learning – a case study

Litteratur og referanser

Gode læringsprosesser i praksis: Lærerperspektiv på dialoger om læring og vurdering (1)

Karakterdempet praksis: Elevperspektiv på dialoger om læring og vurdering (2)

Utviklingsarbeid i praksis: Lederperspektiv på dialoger om læring og vurdering (3)