Tirsdag 9. september
08.30 Registrering og kaffe
09.30 Velkommen
09.45 Pedagogisk mot, trygghet og kløkt v/Kristian Øen, NLA Høgskolen
I denne økta vil Øen argumentere for hvorfor det allmennpedagogiske og det spesialpedagogiske tilbudet må sees i større sammenheng. Individuelle rettigheter skal balanseres mot det kollektive «vi», og Øen benytter begrepet «den pedagogiske paradoksaleffekten» om fenomenet som oppstår når effekten av et tiltak blir det motsatte av det som var hensikten. Han drøfter også om komplementær kompetanse og gode profesjonsfaglige fellesskap innad i skolen og i samarbeid med støttesystemet, kan være en alternativ innfallsvinkel til et ensidig og vanskeorientert spesialpedagogisk fokus. Økta vil veksle mellom faglige innlegg og refleksjonsoppgaver ved bordene.
Kristian Øen er lærer og spesialpedagog med doktorgrad i pedagogikk fra Universitetet i Bergen. Kristian har mange års erfaring fra grunnskolen, alternative opplæringstilbud og som seniorrådgiver i Statped. Kristian jobber på NLA Høgskolen med oppgaver innen spesialpedagogikk på bachelor- og masternivå og med kompetansebygging og skoleutvikling i forbindelse med de desentraliserte ordningene for kompetanseutvikling. (Pause 11.00 – 11.30)
12.45 Lunsj
14.00 Handlingsrommet i LK20 til alle elevers beste v/barne-, ungdoms- og vgs skoler og INN
I denne økta presenteres flere skolers innovative arbeid med å ta i bruk det store handlingsrommet i LK20 til det beste for elevenes mestring, engasjement og tilhørighet. Vi drøfter hva som skal til fra skoleeiere, skoleledere og lærere for å oppnå kollektiv mestring innenfor handlingsrommet, og hva som kan hemme en slik utvikling. Økta vil veksle mellom innlegg og refleksjonsoppgaver ved bordene. (Pause 15.15-15.45).
Panel: Kristian Øen (NLA Høgskolen), Charlotte Duesund (INN, Senter for livslang læring) og Mikkel Torpen Hokstad (Børstad usk, Hamar)
Møteleder: Kathinka Blichfeldt, INN
17.00 Slutt
19.00 Middag - Scandic Lillehammer Hotel
Onsdag 10. september
08.40 Parallellsesjoner
Sesjonene varer helt fram til lunsj, men det legges inn pause underveis. Deltakerne melder seg på én sesjon i påmeldingen.
Sesjon A: Om å undervise med flerspråklige elever i klassen
Innleder: Marte Monsen, INN
Møtelokale: Birkebeinersal 2
Beskrivelse: I denne sesjonen innleder Monsen med å trekke frem noen problemstillinger som reiser seg i klasser hvor elevene har ulik språkbakgrunn. Vi drøfter noen tilnærminger til disse problemstillingene, og ser på hvilke muligheter og utfordringer som kan dukke opp for elever og lærere i situasjoner der elevene og deres familier har en svært sammensatt språkbakgrunn. Monsen bidrar med case fra ulike prosjekter, blant annet et prosjekt der hun har fulgt familier med bakgrunn som flyktninger fra Den demokratiske republikken Kongo.
Sesjon B: Tilhørighet gjennom undervisning – fellesskapende didaktikk.
Innledere: Lasse Dahl og Charlotte Duesund, INN
Møtelokale: Lillehammersal 3
Beskrivelse: Kan vi øke elevenes opplevelse av å høre til gjennom arbeid med fagene? Er utenforskap noe som elever bare opplever i friminuttet? I Overordnet del av læreplanverket blir det fremhevet at sosial læring ikke kan skilles fra faglig læring, og at elevens identitet og selvbilde, meninger og holdninger blir til i samspillet med andre. I denne sesjonen fokuserer vi på hvordan lærere i sine didaktiske valg, og gjennom undervisningen i fag, kan utvikle et fellesskap med rom for alle. Gjennom økten settes søkelyset på en aktiv elevrolle hvor elevenes mangfold av forutsetninger og interesser får virke inn, og hvor lærere sammen utforsker en inkluderende praksis.
Sesjon C: Jeg vil bare være vanlig, men jeg får det ikke til – om skolefravær
Innledere: Janne Aasebø Johnsen, rektor InnPed, Sanderud
Møtelokale: Lillehammersal 1
Beskrivelse: Skolefravær berører alle som er involvert og det er en fortvilende situasjon for eleven, de foresatte, skolen og offentlige myndigheter. Johnsen vil ta for seg hvordan fraværet kan arte seg sett fra alle involverte parter, samtidig som hun vil peke på ulike måter å tilnærme seg dette fraværet på. Det som er helt sikkert er at det ikke finnes en løsning som passer for alle, men at vi må lete etter løsningen i samspillet mellom den enkelte eleven, de foresatte, skolen og samfunnet.
Sesjon D: Leselyst og praktisk læring i alle fag
Innledere: Dorthe Gunnhildsdatter Hagen og Linn-Terese Bern, INN
Møtelokale: Lillehammersal 2
Beskrivelse: Hvilke didaktiske grep kan vi ta i bruk for å bidra til en mer praktisk skole, bedre læring, motivasjon og trivsel? I denne parallellsesjonen vil vi introdusere og utforske metoder og verktøy som erfaringsmessig kan bidra til en mer aktiv og leken undervisning. Med utgangspunkt i ulike tekster vil vi vise hvordan estetiske innganger til lesing med elevene kan skape både leselyst, glede, engasjement og utforskertrang i alle fag og på alle trinn.
Sesjon E: Inkluderende praksiser med KI
Innledere: Morten Corneliussen Rustad, INN og Tove Sandheim, Digital veileder, Lillehammer kommune
Møtelokale: Weidemannsal 3
Beskrivelse: Hvordan kan KI-teknologi brukes til å tilpasse, differensiere og skape mer inkluderende opplæring? I denne sesjonen deler vi erfaringer fra et systematisk utviklingsarbeid der universitetet og kommunen har jobbet med å øke bevisstheten om KI-teknologi blant skoleledere, lærere og øvrige ansatte. Vi presenterer konkrete metodikker og eksempler fra prosesser og workshops vi har gjennomført på skoleeier-, rektor- og skolenivå for å skape refleksjon og praksisnær læring. Sesjonen gir praktiske verktøy og inspirasjon til hvordan kommuner/fylkeskommuner og skoler kan integrere KI i undervisningen for å møte elevenes ulike behov innenfor rammen av fellesskapet.
Sesjon F: Sammenhenger mellom stabilitet i kvalitetsutvikling og polarisering i skoledebatten
Innledere: Jon Egil Pettersen, skolesjef Kongsvinger, Gunn O. Neset Berg, rektor Vinstra vgs, Thore Johan Nærbø, Utdanningsforbundet Innlandet, Hilde Forfang, INN og Egil Hartberg, INN
Møtelokale: Weidemannsal 4+5
Beskrivelse: Alle ønsker høy kvalitet i skolen. Skoleeiere, skoleledere og lærere anstrenger seg for å gi et best mulig skoletilbud til alle elever, og det foregår kontinuerlige utviklingsprosesser med langsiktige målsetninger i kommuner og skoler. Samtidig fremmes det i skoledebatten jevnlig sterke meninger om hvilke kursendringer vi trenger i skolen, blant annet fra politikere, foreldre og «mannen i gata», men også fra lærere eller akademikere. Det kan for eksempel handle om skjermbruk vs papirbruk, kunnskapsmål vs kompetansemål, lærerstyring vs elevmedvirkning eller om hvor viktig eller bortkastet det er med eksamen. Synspunktene er ofte kategoriske, bombastiske og følelsesladde. I denne sesjonen drøfter vi hvordan ledere kan holde fast, og om de skal holde fast, i utviklingsprosesser og langsiktige målsetninger under disse vilkårene, og hvordan ulike aktører kan bidra til en mer balansert og konstruktiv debatt. Sesjonen veksler mellom enkeltinnlegg og felles panelsamtale, og samtale mellom sal og panel.
11.00 Lunsj
12.15 En lek for livet: Om lekens betydning for utvikling, helse og læring v/Charlotte Lunde
Dette innlegget tar utgangspunkt i boken “Lek og læring i et nevroperspektiv – Hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst”, som har vekket stor oppmerksomhet i Norge. Charlotte Lunde forklarer blant annet hvordan lek, som er barnas foretrukne læringsmetode, har en avgjørende betydning for hjernens utvikling og for mental og fysisk helse. Leken representerer barns viktigste studietid og gir det beste grunnlaget for videre læring både i skole og arbeidsliv. Hun vil også utfordre oss på problemene som oppstår når barn og ungdoms naturlige lærelyst og utforskertrang ikke blir ivaretatt og hvordan dagens mistrivsel blant barn og unge kan handle om manglende lek i tidlig alder. Hvilke muligheter har vi i LK20 til å justere praksisen vår til elevenes beste? Økta vil veksle mellom faglige innlegg og refleksjons-oppgaver ved bordene. (Pause 13.15-13.45)
Charlotte Lunde er lege, journalist og tidligere programleder på NRK barne-tv. Hun jobber til vanlig som barne- og ungdomspsykiater og er opptatt av mental helse hos barn og unge. Sammen med nevroforsker Per Brodal har hun gitt ut boken "Lek og læring i et nevroperspektiv", som handler om lekens betydning for helse og utvikling.